實施快樂教學，營造小學數學高效課堂的策略與研究

常 利

（保定市清苑區第三小學 河北保定 071100）

實施快樂教學，營造小學數學高效課堂的策略與研究

常 利

（保定市清苑區第三小學 河北保定 071100）

新課程的核心理念就是讓學生從傳統的“你教我學”的沉悶氛圍里解放出來，真正還原學生的學習主體地位，真正找到學習本身固有的快樂，體驗到“學而時習之，不亦樂乎”的美好感受。

在數學課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的學習環境，讓學生快樂的學習，通過課堂上的學習感受到學習知識的快樂，以此來提高數學課堂的教學效率。活動是認識的基礎，智慧是從動作開始。因此在課堂教學中，我力求讓每個學生都有動手實踐、自主探索的機會，讓每個學生都能在活動中體驗數學。

一、轉變教師思想

打造快樂高效的課堂，要求教師具備科學先進的教學理念，較高的專業素養、深厚的人文精神和終身學習的能力；要確立以人為本的教育思想，樹立促進學生全面發展、個性發展的教育目的觀，確立適應需要、發揮學生潛能的教學觀。教師要不斷“充電”，努力進取，博覽群書，多渠道地廣納信息；教師要不斷鉆研教材，研讀課程標準，領會現代教育理論，重新建構知識體系，以實現由教書到育人的轉變，實現由經驗型教師向學者型教師的轉變，最終讓課堂教學淋漓的展示出人性魅力和對生命的至愛。

二、提高學習興趣是打造快樂高效課堂的關鍵

俗話說：“興趣是最好的老師”。因為數學本身是一門內容抽象而枯燥的學科。因此，如何把要學生學數學變成學生自己要學數學；把枯燥乏味的數學變得有趣這就是我們每個數學教師的重大課題。因為興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證。如果能使每一位同學都能懷著極大的興趣來希望知道數學的魅力在何處，它的作用到底有多大。。若能做到這一點，我想我們的數學教學將變得更有意義了。

在教學“比的應用”一節內容時，我講了一個故事：中秋節，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品—芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機大臣和紳聽了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配。”還沒等和紳說完，宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足三個，這怎么能符合皇上的人均數一樣多。”皇上聽后點點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學生都被故事內容所吸引，然后讓學生替劉墉說出方法，這個故事把數學知識寓于故事情節中，從而喚醒孩子對數學的興趣。其實，在數學教學的各個環節都應該創設充滿美感和智慧的學習氛圍，使學生獲得具體感受，激起學生學習的興趣，全身心投入到學習中，使他們的潛能得到充分發展。

三、帶著快樂情緒進教室的教師才能打造高效課堂

課堂教學不是簡單機械的知識灌輸，而是一項富于靈活性、創造性和藝術性的復雜活動。教師課前不僅需要認真仔細地做好課前準備，也要在臨堂時有良好的心理狀態和快樂情緒。教師精神煥發地走上講臺，面帶微笑，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題，這樣才能取得理想的教學效果。

記得那是一個陰云密布的桑拿天，近日來因為排練校本操而被曬的紫外線過敏的臉，不僅因為臉上的痘痘，更因為這是身體在向我發出免疫力降低的危險信號。潮濕的天氣、潮濕的心情，走進班級，看見不如每日整潔的教室衛生，垃圾堆滿了柜子門前，水桶里的臟水似乎正猙獰的看著我。之前隱忍的的怒火一觸而發。對值日組長的一頓“指示”之后，看見他們猶如“耗子見貓”的表情，心里頓生罪惡之感。但是礙于為人師者的尊嚴，我在之后的處理問題時沒有半點的妥協。孩子們那一天都戰戰兢兢的。下午大課間，又是排練的時候，發現孩子們只要隊伍不齊、動作不對的時候，只要我指出他們的問題，前后排同學之間首先都是互相埋怨，膽大者指責同學兩句；膽小者，看著我陰云密布的臉不敢說什么，只能向對方投去惡狠狠的眼神。而且不敢正視我的眼睛。我意識到，因為我嚴厲的責備，使得孩子們不敢正視自己的缺點，面對問題、錯誤，我調整了自己的心態，孩子們有一點小小的問題實屬正常。自問我們又何嘗把每件事都做好了呢？我們的每一句小小的表揚就會讓孩子們高興上一整天，那么我們嚴厲的指責又會給他們留下怎樣的陰影呢？

所以我們要適時調整自己的情緒，確保不把消極情緒帶進課堂。我們要時時暗示自己，保持自己的耐心，努力控制自己的情緒，可以用講個笑話、說個謎語、做做游戲等方式來調整自己的消極情緒，帶動整個教學活動的開展。

四、建立和諧的師生關系，為打造快樂高效的課堂奠定基礎

學生隨著年齡的增長，有了初步的分析能力和是非判斷能力，特別是高年級的學生，他們已不再盲目地崇拜老師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師的要求接受程度也不同。因此，與學生進行交流，一定要注意民主、平等。這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和老師的關系也就會越來越融洽。老師給學生以足夠的尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在，他們才會獲得向上的動力源泉，為我們打造快樂高效的數學課堂奠定基礎。反之，一旦他們認為失去自尊，就失去向上的動力、精神上的支柱，導致消沉情緒的茲生和漫延。

我班有一個女生，她平時不愛說話，朋友很少，學習成績中等。我發現她自尊心很強，對老師的表揚與批評會引起極度關注。因而我在做工作中，十分注意保護她的自尊心，使她感到老師是信任、愛護她的。為了鍛煉她給她創造與同學接觸的機會，讓她擔任課代表的工作，使她的長處得到進一步的發揮，而我 收獲的將是孩子們無比的信賴與愛戴。

要經營好一個課堂，做一道既營養價值高又口味好使學生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你，這樣你的課堂教學一定是有效的，而且是高效的。