計算機科學技術在數學學習中的應用

韓斯羽

（山東省煙臺第一中學 山東煙臺 264000）

計算機科學技術在數學學習中的應用

韓斯羽

（山東省煙臺第一中學 山東煙臺 264000）

隨著人類文明的發展，數學被廣泛用于各領域，作用也越來越突出，甚至發展成高新技術的重要部分。在計算機科學技術快速發展的現階段，計算機科學技術在數學中的應用備受社會各界關注。因此，本文從以下幾點綜述計算機科學技術在數學中的應用。

計算機科學技術 數學 應用

隨著計算機技術的普及與發展，教學手段和技術也發生著巨大的變化。教學中引入計算機科學技術，將傳統教學與教學媒體有機結合，利用視頻、圖像、動畫等多媒體技術傳授知識，軟件資源的使用，加大了教學的信息量，使計算機科學技術在學習中得以充分的應用。計算機科學技術的輔助教學特點是借助該技術開展學習活動，以此提高學生的學習效果[1]。數學作為傳統的學習科目，學習中要對知識點進行深入分析、思考和鉆研。因此，在數學課程學習中，如何有機結合計算機技術，也是現階段學生必須思考的問題。

一、計算機科學技術在數學中應用的作用

計算機科學技術在數學中的應用，一方面能激發學生對數學學習的興趣，幫助學生積極、主動的與師生交流，培養學生的信息加工和交流能力；另一方面，促使學生分析、發現問題并用創新性思維去解決問題，培養學生的探索創新能力，這是新課改實施的重要內容。

二、計算機科學技術在數學中的應用

1.組織學生小組合作學習

在網絡技術快速發展的現階段，計算機技術的應用便于學生以小組的形式學習。通過計算機技術的自身優勢和特有情境，為學生探索學習提供豐富的學習手段。在小組探究學習中，學生作為學習主體，教師從旁輔助，打破了傳統的學習模式，提高了學生學習的主動性和積極性。

2.使用計算機科學技術輔助學習

計算機技術作為一種輔助工具，具備數學學習的特征[2]。例如，在函數的學習中，以函數為模型的應用題是中學數學中最重要的內容之一，也是高考考查的熱點之一，應用題中抽象出問題的數學特征，找出函數關系，解決實際問題。問題世界中普遍存在著的最優化問題，常常可歸結為函數的最值問題，通過建立相應的目標函數，確定變量的限制條件，運用函數知識和方法去解決，逐步體會解決實際問題中構建函數模型的過程。在此過程中，通過計算機技術的使用，能將數學問題轉變為特定程序，通過對問題的抽象分析，建立相對合理、規范的數學模型，設計出符合要求的程序解決數學問題。計算機技術的運用，加快了數據的處理，幫助我們進行數學模型求解和模型檢驗。

3.正確處理計算機科學技術、師生關系

數學知識是從實際生活中提煉出的，但比現實生活更加嚴謹和抽象。日常生活中存在著“不同形式的等量關系和不等量關系”、“變量間的函數對應關系”、“變相間的非確切的相關關系”、“事物發生的可預測性，可能性大小”等，這些正是數學中引入“方程”、“不等式”、“函數”“變量間的線性相關”、“概率”的實際背景。因此，數學學習中，教師需綜合考量學生的實際狀況，在課堂教學中將計算機科學技術與數學有機結合，只有這樣才能讓學生更好的利用計算機技術學習掌握數學知識。計算機技術在幫助學生學習數學知識時，需建立良好的計算機技術、教師和學生關系，在促進三者相互適應的基礎上，充分發揮計算機技術作用。但從實際的數學學習來看，計算機技術只能作為數學學習中的輔助性手段，并無法取代教師職責和師生關系[3]。

（1）人機交互性學習，激發學習興趣

在數學學習中應用計算機科學技術，能產生人機交互式的學習環境。網絡技術介入于學習中，能為學生提供相對豐富的學習資源，創建靈活的學習、交流環境，這種情況下，學生能根據自身需求，利于開放學習過程，充分發揮學習的主動性，更好體現學生在學習中的主體作用，培養自主學習能力、邏輯思維能力和探索創新能力。例如，學生在數學學習中，遇到無法理解的問題時，可通過發送郵件的方式向教師、同學求得幫助，也可通過在線方式求解，使問題得以解決。

（2）改革學習理念，提高學習效果

在傳統的教學中，教材、教師、學生是相對重要的要素。現代化的教學，還增加了媒體要素。學習理念改革是終身學習，學生需積極、主動的培養自身的學習能力，主動學習計算機技術知識，掌握與數學相關的教育技術和軟件，將其用于實踐中，培養終身學習的能力[4]。比如：Excel、幾何畫板、Powerpoint等計算機軟件，在數學學習中將其引入，能提高學習效率，從而提高學習效果。

（3）建立習題庫，進行作業和復習

數學成績的提高，離不開習題的練習，學生可根據自身情況，利用網上習題，設置智能題庫，在專業性的軟件上做習題，鞏固學習知識，提高解決數學問題的能力。當然，智能題庫要為學生提供針對性的文字解釋、視頻圖像，還要伴有語音解說，通過這種圖文并茂的內容，能激發學習興趣，提高解題速度。

結語

綜上所述，隨著科學技術的發展，社會對人才要求的提高，各種先進的技術被用于學生的學習階段，特別是計算機科學技術在數學中的應用，能激發學生的學習興趣，提高學習效果。但從實際來看，因部分學生不夠了解計算機科學技術，再加上傳統學習方法的根深蒂固，影響了學習效果。基于此，學生需要充分了解計算機科學技術在數學學習中的應用，將其作為輔助性的學習工具，突出學習目的，正確處理教師、計算機技術、學生之間的關系，改革學習理念，提高學習效果。

[1]谷政宇,楊爍,徐曉鳴,等.計算機科學技術在數學中應用淺析[J].藝術科技,2016,29(8):368.

[2]張玉磊.關于實施高效的信息與計算機科學技術的發展研究[J].小作家選刊,2015,11(26):262.

[3]張蓄金,楊方圓.淺談計算機在數學教學中的應用[J].青年時代,2015,26(13):150-151.

[4]呂德運.談計算機技術與數學教學整合[J].軟件（教育現代化）（電子版）,2014,19(9):178-178.

[5]周昱廷.論計算機技術在數學教學中的運用[J].科學導報,2013,30(8):280.