初中信息技術課程學習興趣激發之我見

徐 暉

（山東省郯城縣實驗中學 山東臨沂 276100）

初中信息技術課程學習興趣激發之我見

徐 暉

（山東省郯城縣實驗中學 山東臨沂 276100）

隨著教育改革的不斷深入，信息技術課程已成為了全面落實素質教育的重要組成部分。然而從現階段的初中興趣教學情況來看，實際教學質量并不理想，教師對課程教學設計不夠重視，學生對信息技術課程的興趣無法提升。因此，教師應積極轉變觀念，采取趣味性的教學策略，激發學生對信息技術課程的興趣，從而提升教學質量與效果。

初中信息技術 學習興趣 激發 策略

正所謂，興趣是最好的老師，只有對某一課程充滿了興趣，才能將其化為學習的驅動力，對學習效果會產生巨大的推動作用[1]。單從信息技術課程來講，初中教育作為信息技術教育的初始階段，其并不在于要求學生要掌握過多的計算機知識與技能，而在于培養與激發學生對信息技術的學習興趣，因為如果沒有興趣作為原始動力，后續的信息技術學習都將成為空談。

一、在初中信息技術課程中激發學生學習興趣的重要意義

處在初中階段的學生，正好是大量接受新鮮事物與知識的年齡階段，在這一階段開展信息技術教育可謂是黃金時期。然而從近些年的初中計算機教學實踐情況來看，初中學生對于信息技術課程的學習興趣一直無法提升且無法長期維持，學生對于計算機實踐措施逐漸出現厭煩心理，而教學目標中的計算機基本知識與技能學習，完全無法達到。學生的學習效果很大程度上會受其自身的學習興趣所影響，只有他們感興趣的才能夠有所投入，遇到難題會想辦法攻破。反之，學生知識形式上的、被動地接受教師所傳達的知識，完全無法將其內化，逐漸放棄學習。因此，教師在初中信息技術課程中要善于運用教學策略，將學生最初對計算機的興趣逐步轉移到信息技術課程學習上來，在實際的教學過程中要懂得如何調動且維持學生的學習興趣，從而提升初中信息技術課程教學質量與效果。

二、初中信息技術課程學習興趣激發的相關策略

1.結合初中學生需求進行教學設計，激發學生興趣

單純地借助課本知識內容進行教學顯然是不夠的，教師還應結合初中學生的需求補充豐富的內容案例，進而激發學生興趣。

（1）創設教學情景，讓學生的興趣在情景中得到激發。比如，在講解“計算機組成”相關內容時，教師則可以增設“購買自己的計算機”的教學內容，內容要求學生用4000元去組裝一臺電腦，最終看誰配置的4000元價格以內的電腦性價比最高。通過這一教學內容的設定，學生的探究興趣完全被激發，首先要列出需要購買的顯示屏、主板、CPU、顯卡、電源等所有配件名稱，然后會從網上比對各種型號的價格、名稱與兼容性，最終填寫出自己的配置單。在這一過程中，學生不僅完成教師布置的任務，同時也在興趣的驅使下加深了學生對計算機組成知識的理解與印象。

（2）以任務驅動教學開展，與生活相結合。比如，在講解“Word文檔”相關內容時，教師則可增設這樣的教學內容：讓學生設計出一張名片，其中包括姓名、聯系方式、職務、工作地點等內容，并且要求美觀、簡潔且重點突出。學生在遇到這類與生活息息相關的課題時，會顯得興趣高漲，進而圍繞這一教學任務去搜集各類素材，并且在制作過程中進一步鞏固了Word知識，進而高效地完成了教師布置的作品設計。

2.營造輕松愉悅的信息技術學習氛圍，激發學生興趣

為了讓學生對計算機的興趣進一步激發，教師應積極營造良好的信息技術學習氛圍，在實際課堂當中，可讓學生欣賞教學，進而激發且培養學生對計算機知識的興趣，只有興趣得以激發，才能保證學生能夠全身心投入到信息技術學習房中。比如，在講解“網頁制作”相關內容時，在正式課程教學開展之前，教師則可以找出多個制作精美的網頁，挑選幾個進行講解引導學生進行欣賞，之后將未講解的讓學生自己在計算機中打開欣賞，最終評選出學生認為制作最佳的網頁是哪一個。這樣一來，學生的興趣得到激發，在欣賞網頁時候會集中注意力，找出各個網頁中的優缺點，進而提升自己的審美能力，并且將其運用了今后的實踐操作當中，為接下來的信息技術學習打下堅實的基礎。

3.結合初中學生特點選擇教學手段，激發學生興趣

初中階段的學生嚴格來講仍是少年與孩子，其天性好動愛玩。而針對于這個年齡段的學生所開展的信息技術教學，應該充分結合他們愛玩鬧、無拘無束的特點，不刻意強求而選擇順其自然的教學手段，使其能夠感受到信息技術學習中的樂趣，激發他們對信息技術課程的學習興趣，這樣一來他們才會完全投入其中，深入研究其中的知識[2]。所以，教師要靈活選用教學手段，提升信息技術課程的趣味性，比如，從大量的教學實踐中可以看出，初中學生對于枯燥打字練習都非常排斥，此時教師則可以利用競賽的方式讓學生對打字練習的興趣得以激發，挑選出一篇優秀文章，利用打字速度測試軟件去測算出學生在10分鐘內的打字速度，進而評選出前三名。在這種競賽氛圍中，初中學生愛玩且不服輸的特點得到了很好的釋放，進而激發了對信息技術課程的學習興趣。

4.加強計算機實踐操作，激發學生學習興趣

在教學過程中，教師對于信息技術知識點的傳授要加強學生親自實踐操作部分，要讓學生掌握直接的經驗，只有親身經歷的才能更好地鞏固其對信息技術知識的掌握[3]。由此可見，在初中的信息技術課程中，實踐操作是激發學生對信息技術的興趣的有效途徑之一。面對初中學生的信息技術課程教師，不宜過于理性與學術化，要加強計算機的生活感，讓學生在實踐操作中感受到信息技術與生活息息相關，并且能夠通過計算機提升日常生活中的效率，比如用Excel列出課程表、統計全班分數等等，讓學生在計算機的實踐操作中提升自己的學習興趣。

結語

綜上所述，信息技術是一門更新速度非常快的學科，在實際的初中信息技術課程教學當中，教師要不斷更新自己的知識儲備，吸收最前沿的信息技術知識，才能在教學過程中為學生帶來源源不斷的、最先進的信息技術理論與操作技能。此外，教師還應探尋多元化且有效的教學策略，關心每一位學生，了解初中學生的興趣所在，只有結合學生興趣的教學策略才能激發學生的學習興趣，進而促進初中信息技術課程教學的有效開展。

[1]郝鳴.初中信息技術課程開展興趣教學的方法[J].學周刊,2016,(23):64-65.

[2]丁凡華.初中信息技術課程中學習興趣研究[D].山東師范大學,2014.

[3]陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發之我見[J].當代教育論壇(教學研究),2011,(10):15-17.