初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析

黃利梅

（云南省大理州云龍縣民族初級(jí)中學(xué) 云南大理州 672700）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策分析

黃利梅

（云南省大理州云龍縣民族初級(jí)中學(xué) 云南大理州 672700）

數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯能力和思考能力等等，對(duì)于學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。上世紀(jì)90年代以來(lái)，數(shù)學(xué)教育在世界范圍內(nèi)呈現(xiàn)一個(gè)新的改革高潮，為了順應(yīng)新課改的要求，我們必須改革和創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本文分析了目前初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提出了一些可行性的建議，旨在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 存在的問(wèn)題 對(duì)策

擁有良好的教育體系才能夠提高國(guó)家的綜合能力，但是我國(guó)的教育起步比較晚，在一些方面還是存在問(wèn)題的，這些問(wèn)題得到合理及時(shí)的解決才能夠提高教學(xué)效率和質(zhì)量。筆者在本文中就初中數(shù)學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析，并且根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

一、目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

目前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)只是單純地傳授基礎(chǔ)知識(shí)，并沒有注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和技巧進(jìn)行培訓(xùn)。過(guò)多的應(yīng)試教育培養(yǎng)只會(huì)抑制學(xué)生自身個(gè)性和特點(diǎn)的發(fā)展，作為初級(jí)中學(xué)，如果一味將升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，那么所有的教學(xué)任務(wù)都只能圍繞升學(xué)和考試等幾個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)于那些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)課題則完全不聞不問(wèn)，只把對(duì)概念和公式的記憶作為每節(jié)課的重點(diǎn)，最終目標(biāo)就是考試。這樣的教育觀念無(wú)疑是落后的。[1]

2.教師教學(xué)方面的問(wèn)題.在很多地方都有這樣一句話，現(xiàn)在初中升高中比高中升大學(xué)還難.事實(shí)的確如此.大學(xué)有很多選擇的余地，而省重點(diǎn)高中卻不多.不僅如此，如果上不了重點(diǎn)高中，那么重點(diǎn)大學(xué)也就無(wú)望了.這些年，無(wú)論是教師，還是家長(zhǎng)，都是這個(gè)感受，造成社會(huì)環(huán)境對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視.其實(shí)，這種社會(huì)環(huán)境對(duì)初中生來(lái)講，并不是一件好事.比如，學(xué)校為了提高自己的升學(xué)率或者是知名度，往往對(duì)教師增加很多壓力.最典型的就是給每個(gè)班定有名額.而這樣的結(jié)果就是教師對(duì)學(xué)生增加壓力.在課堂上，教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就開始讓學(xué)生刷題，一本又一本的資料，堆在學(xué)生面前，直到做完為止.而教師一般只從中抽幾個(gè)題進(jìn)行講解，而其他題則讓學(xué)生自行處理.雖然資料的后面有答案，但答案畢竟是呆板的，沒有講解思路，沒有解題過(guò)程.這樣，導(dǎo)致學(xué)生死記答案，在以后的很多題目中，遇到相同的題就直接寫答案，卻不明白過(guò)程.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是靈活多變.那么，當(dāng)下次遇到同樣的數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生又不會(huì)做了.所以，一味地刷題，不計(jì)較學(xué)到多少，是不能把學(xué)生教好的.為了適應(yīng)中考，很多教師都會(huì)頻繁考試，目的是幫助學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài).其實(shí)不然.頻繁考試，容易使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)還沒復(fù)習(xí)好，就開始新一輪的考試，不僅起不到溫故知新的作用，反而使學(xué)生焦慮，讓學(xué)生感覺自己太多的知識(shí)點(diǎn)沒掌握住.教師總是在乎分?jǐn)?shù)，高分在班里念，低分也念，容易打擊學(xué)生的自信心.初中學(xué)生正處于青春期，反叛個(gè)性很強(qiáng).如果學(xué)生覺得自尊心或是自信心受損，容易打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.數(shù)學(xué)在很多人心里都是智商的代表.如果數(shù)學(xué)差，容易被同學(xué)嘲笑.如此學(xué)習(xí)，得不償失.另外，總有一大堆作業(yè)等著學(xué)生去做，而且作業(yè)永遠(yuǎn)做不完.這樣，就會(huì)使學(xué)生厭煩，提不起學(xué)習(xí)興趣。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想的了解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)高度重視，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)差的同學(xué)缺少關(guān)心，這樣會(huì)導(dǎo)致兩極分化的局面。初中數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，職業(yè)道德素養(yǎng)有待提升，過(guò)分看重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生思想、心里和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的交接和掌握，沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行分析，針對(duì)性的采取有效措施對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心低下，嚴(yán)重影響學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

二、如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合

1.將學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自身的課堂主體意識(shí)，從而主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，在這個(gè)過(guò)程中做到探索、思考和動(dòng)手的主動(dòng)性。這樣以來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具備了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和施展其才能的時(shí)機(jī)，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力就能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法的改進(jìn).教師對(duì)初中生的學(xué)習(xí)影響非常大.初中生處于學(xué)習(xí)的起步階段，很多知識(shí)都欠缺，而且自我學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng).這就需要教師細(xì)致教學(xué)，耐心引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí).比如，上課時(shí)，進(jìn)度可以放慢點(diǎn)，不以做多少資料來(lái)記憶，也不以考試成績(jī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們會(huì)成功.很多初中生都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：喜歡某個(gè)老師，他的某一門功課就會(huì)特別好.就算做不到讓學(xué)生成績(jī)都好，但至少讓他們喜歡這門學(xué)科總還是可以的.因?yàn)榕d趣不失，就還有機(jī)會(huì)提高學(xué)習(xí)效果.另外，初中生自尊心較強(qiáng)，不肯去向別人請(qǐng)教自己不會(huì)的知識(shí).所以，教師可以開展以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，既不會(huì)讓學(xué)生不好意思，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。[2]

3.關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)有效的分析，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的激發(fā)。現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受并理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，并在教師的引導(dǎo)下掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探討，最終找出解決問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)該給予學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的空間，讓其對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，以不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主探索能力。此外，教師還要對(duì)自身的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，及時(shí)進(jìn)行反思，分析總結(jié)出數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的弊端，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定出最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是由簡(jiǎn)入深、由易入難逐漸遞增的過(guò)程，這其中是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與考察。以現(xiàn)代化的教育模式為標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)傳統(tǒng)的填鴨式或應(yīng)試教育模式都已不能適應(yīng)其時(shí)代的需求，必須作出相應(yīng)的改變，完善教學(xué)模式、提升教師素質(zhì)、注重實(shí)踐培養(yǎng)只是其中較為重要的幾點(diǎn)。

[1]張夢(mèng)軍，宮國(guó)林，唐少華等.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J].新課程（中），2016.3（12）：12-16

[2]何陳欣，張亞飛，況廣收等.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中若干問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊，2013.5（2）：16-19