談小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效利用多媒體手段的運(yùn)用

趙 友

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

談小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效利用多媒體手段的運(yùn)用

趙 友

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 161132）

教育信息化，為優(yōu)秀教育資源的共享提供了必要的條件，有效地實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合。尤其是近年來(lái)優(yōu)秀教育資源的“班班通”走進(jìn)課堂后，更是成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的得力助手，成為了教育改革的主力軍，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，十分重視學(xué)生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個(gè)愉快的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，便能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體課件集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面，生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。

例如，在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生觀看雷鋒在泥濘的山路上抱著迷路的孩子及在遍布荊棘的路上背著老奶奶的視頻，然后提出問(wèn)題：觀看短片后，你有什么想法？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。在配樂(lè)朗誦的同時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地感受雷鋒的光榮事跡，感受雷鋒的無(wú)私奉獻(xiàn)與樂(lè)于助人。最后通過(guò)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》提升課堂氛圍，讓學(xué)生在唱中學(xué)，在唱中領(lǐng)悟。……