新課改下小學英語單詞教學策略

旦增格桑

（拉薩市實驗小學 西藏拉薩 850000）

新課改下小學英語單詞教學策略

旦增格桑

（拉薩市實驗小學 西藏拉薩 850000）

小學英語是英語學習的啟蒙過程，也是教學中的重難點。對每位學生終身都有著一定影響。并且，掌握大量單詞是學好英語的先決條件。因此，每位教師在小學英語教學中都應該要重視起單詞教學，關注社會需求，與時俱進。本文分析了小學英語單詞教學的現狀，并就在新課改下如何改善小學英語單詞教學提出了對應策略。

新課改 小學英語 單詞教學 現狀 策略

新課改中對小學英語教學的要求提高了，具體表現在單詞的要求上。毫無疑問，單詞學得好的學生，在學習英語過程中的壓力會小很多。而當下單詞教學中存在不少問題，降低了教學質量，阻礙了學生學習英語的腳步。而英語作為世界第一語言，其應用的廣泛性不言而喻。因此，也可以說，錯誤的單詞教學間接地影響了學生們以后的發展。[1]

一、小學單詞教學現狀

1．教學方法落后

小學教學中，教師常常使用死記硬背的方法讓學生記住新單詞。這種方法也許能即時生效，但是不能被眼前的成果欺騙，而忽略以后學生的發展。事實上，這種方法刻板生硬，長久下去，是不利于學生進步的。沒有人愿意一直枯燥地記憶大量單詞，這只能帶給學生極大的學習壓力，甚至可能導致學生產生厭學心理。[2]

2．為小學生特性所限

小學生由于年齡問題，心智、身體都沒有發育完全。所以經常會出現好動、好奇心過盛、注意力集中時間有限等問題出現。小學生玩心很大，唱歌、跳舞、游戲都能輕易分散他們的注意力。記憶力有限也是限制小學生記憶單詞一大主因。因此，小學生在記憶單詞時有很大困難，這是小學生的特性，無法改變，同時也就對小學教學造成了很大阻礙。

二、新課改下小學英語單詞教學策略

1．聽說讀寫面面俱到

英語單詞的學習要遵循“聽說讀寫面面俱到”的原則。

聽是記憶單詞的基礎，學生對于單詞的認識都應該來自于聽，標準的單詞發音才能正確引導學生學習單詞。

說是實踐運用的部分，聽和說之間是有區別的?？赡軐W生聽的時候認識這個單詞，但是說的時候并不清楚其到底該如何發音、重音在哪?？梢哉f，“說”是針對學生“聽”的部分學習之后的測試。

讀是要求學生反復朗讀單詞，這是幫助學生記憶單詞的部分。在學會說一個單詞后，要反復地讀，去記住這個單詞。英語單詞是一個龐大的體系，要記住每一個單詞是要靠長時間的積累。并且，在記住部分單詞之后，還需要反復地讀單詞，復習單詞，鞏固記憶。

寫是考驗學生記憶成果的部分。這是單詞記憶的最后一部分。寫可以幫助學生確認單詞拼寫、單詞構成。英語單詞中存在很多相似拼寫、相似發音的單詞，常常默寫單詞可以避免學生記憶混亂。因此，寫也是需要反復進行的內容。

2．直觀地呈現單詞

在課堂上，教師應該利用各種方法，使單詞的意思直觀地呈現給學生。比如通過圖片、音頻、視頻、實物等的展示讓學生認識單詞。這種直觀地呈現能一下子抓住學生的好奇心理，因為小學生好奇心非常強，所以這是十分有利于單詞教學的。

3．巧用各種單詞記憶法

隨著互聯網的發展，網上充斥了不少英語學習、單詞記憶的視頻和文章。教師的任務就是從中篩選出科學、有效地記憶單詞的方法，再去傳授給學生。以下是一些常用的單詞記憶法。

拆分記憶法：就是根據單詞的構成，把單詞分成兩個或者幾個部分去記憶。比如，“schoolbag”這個單詞，就可以分成“school”和“bag”兩個部分，一個是學校，一個是包，所以這個單詞就是“書包”的意思?！癱atwalk”就可以記為“cat”、“walk”，意思是貓走的過道，就是“狹窄的過道”。

瞬間記憶法：這是短時間記憶和長時間記憶結合的方法。教師在課堂上讓學生背單詞，主要是依靠學生的短時間記憶。而經常鍛煉短時間記憶可以幫助促進長時間記憶的提升。

形象記憶法：有些單詞跟中國漢字字形很像或者與實物相似。比如“a”像蘋果，“x”像錯誤的意思?！癳ye”一詞，“y”代表鼻子，兩個“e”代表兩個眼睛，eye就是眼晴的意思?！癶esitate”就可以想成“他坐著吃魷魚”，或者是“他猶豫地坐著吃”。這樣的教學方法十分形象，能有效促進學生主動學習單詞，充分調動學生的積極性。

讀音記憶法：就是通過英語讀音劃分出音節去記單詞。學生要學的單詞量實在太多，有的單詞還很長，會很難記。根據單詞構成、發音規律去記憶單詞。如“supermarket”，對于英語初學者同時年紀又小的小學生而言，發音太過困難，拼寫也同樣這樣。若是將supermarket分成四部分，即su—per—mar—ket，再教給學生讀音，拼寫。教完后，相信很快就會有學生能記住這個單詞了。快速地掌握一個長單詞，學生會覺得自己很聰明，找到學習的動力。如此一來，不僅提高了學生背單詞的效率，還能提升學生學習英語單詞的自信心。

4．寓教于樂，讓課堂充滿樂趣

小學生天性愛玩，枯燥嚴肅的英語課堂不會使他們專注于學習，只能讓他們喪失學習的興趣。因此，寓教于樂的理念應該恰當地融入到課堂中去。在課堂中加入一些游戲活動就可以有效提高學生積極性。[3]

結語

小學英語是學習英語的入門階段，英語教學的重中之重又是單詞。因此，身為小學英語教師，就必須要重視單詞教育，以提升教學質量和激發學生學習興趣為目標。并時刻關注社會發展進度，更新教學方法。在課堂上多多使用新型教學方法，為課堂增加輕松歡樂的元素。讓學生掌握科學有效的記單詞方法，是可以讓學生終身受益的。這就需要教師積極投身教學事業，找尋出對學生最有益的學習方法。

[1]趙麗君.小學英語單詞教學策略研究[J].新課程·小學,2014,(5):120-120,121.

[2]趙儼齡.小學英語單詞教學的方法[J].教育界,2014,(2):50-50.

[3]張國柱.新課改下小學英語單詞教學策略探究[J].新課程·上旬,2016,(2):111-111.