怎樣上一節高質量的高中音樂課

艾志勇

（四川省雅安中學 四川雅安 625000）

怎樣上一節高質量的高中音樂課

艾志勇

（四川省雅安中學 四川雅安 625000）

音樂可以豐富學生的情感生活，陶冶情操。當前高中課時緊張，學生思想負擔也特別重，思想總是被高度繃緊，為了讓學生能夠在應試教育教學體系下保持良好的學習心態，緩解學生壓力，教師應該在學生音樂審美、鑒賞方面多下工夫。

高中音樂 微課 新媒體 教學內容

首先，把微課引入到音樂教學中。

在傳統的以班級為單位的教學過程中，教師面向所有學生傳授知識，不可能解決每個學生的學習問題，但教師通過課后的微課輔助教學可以彌補此項不足。如在視唱練耳課程中，教師可以針對學生對音程、和弦、節奏、旋律聽辨的不同掌握程度，分別制作獨立的各聽力性的微課供學生課后練習；在樂理課程中，針對音值組合這個教學難點，可以要求在課堂上未掌握的學生在課后反復觀看此知識點微課以加深理解。微課還有利于增強學習的能動性。學生在課后利用微課進行學習的過程中，能充分發揮自主學習的能動性，主動選取自己未理解或感興趣的知識點，鞏固和豐富學習內容。音樂課堂教學中，歌唱教學一直是一個重要問題。課中，教師一般會安排以學習一首歌曲為這堂課的主要任務，展開一系列的導入、練聲甚至欣賞、演唱等活動，但是往往有時候教師高音示范不到位，學生的演唱亦無法達到預期效果。在遇到這些棘手問題時，及時運用微課中的歌唱教學可彌補教學的缺陷，從而調動學生的學習積極性，增強學生的內在學習動力。微課引入歌唱教學改變了以教師反復范唱為主、學生被動接受的局面，使學生迅速進入動態的教學環境，及時得到啟發，從而學得興趣盎然。同時，也在不知不覺中巧妙地化解了歌唱教學中的難點。

其次，在課堂上充分利用新型媒體和通過音樂鑒賞課使得學生全面發展。

（1）教師要充分利用新型媒體培養創新思維，激發學生的求知欲及自主學習能力。多媒體教學方式相對于一般教學方式，不僅能通過用更加全面形象的形式將音樂相關加以展現，還能讓學生們得到充分的美感享受，也有利于提高學生們的觀察力，強化注意力的集中，從而滿足了學生們的求知欲和好奇心。

（2）培養學生對音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導學生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學生通過音樂鑒賞課得到了個體全面發展才是最后的目的。鼓勵學生積極參與對音樂作品的評論，讓學生對音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學生得到全面發展，音樂的鑒賞水平肯定會得到提高。作為一個抽象的藝術，主觀性很強是音樂的特點，所以在教學過程中，教師要通過正確的方法來引導學生學習，以此來提高學生的鑒賞能力。

再次，針對學生的愛好興趣確定音樂教學內容。

普通高中音樂課程的教學內容必須保持多樣化，應該既重視學生的全體參與，又要突出不同個性的發展。課堂教學應突出音樂藝術本身所具有的特點。多元智能理論尤其強調為理解而教，也就是要突出學生掌握與理解教學內容的能力。這種提法的原因在于教學內容能夠發展多種智能。教學內容的不同，能夠發展學生相應的智能。高中生的求知欲比較強烈，知識面也相對較寬，因此學校和音樂教師要主動積極地針對學生的愛好與興趣，選擇針對性強的學習內容，組織學生廣泛參與相關的音樂活動。為學生提供豐富的基礎信息和內容，不斷地擴展學生的音樂藝術視野，使學生切實地感覺到學習音樂更容易和有趣。

另外，激發學生興趣，進行雙基教學。

高中音樂雙基教學要采用多種方法激發學生的學習興趣。雙基指基礎知識和基礎技能，知識和技能永遠是緊密相連的，有了知識，技能才能得到提高；技能提高了，知識才能得到鞏固和加強。教師在音樂教學中要激發學生的學習興趣，深化雙基教學，例如采用游戲進行節奏教學，如擊鼓傳花，通過鼓聲來進行節奏的感受，采用朗朗上口的韻律歌提高學生音樂知識的記憶，如“漸強符號小喇叭，聲音越來就越大。再如教師進行識譜教學時，學生往往覺得枯燥，教師可以先讓學生聽熟練曲目，然后通過介紹古今的音樂詞作者，激發學生填詞的興趣，接著讓學生再認真聽一遍旋律，進行詞的創作，并唱出自己作詞的歌曲。這樣學生對于識譜掌握的就很深刻。

總而言之，對于壓力極大的高中生，學習音樂課可以減輕學生們的壓力，因此教師也要力爭上好每一節音樂課，讓學生在學習其他課程時有一個良好的新態。