個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的心理輔導(dǎo)模式探析*

汪 媛

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430064）

個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的心理輔導(dǎo)模式探析*

汪 媛

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430064）

本文通過(guò)一例學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的咨詢案例探討大學(xué)新生常見(jiàn)心理問(wèn)題的輔導(dǎo)模式。建議在高校應(yīng)堅(jiān)持以發(fā)展性咨詢模式為主導(dǎo)，擴(kuò)大心理咨詢服務(wù)面；充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善心理咨詢服務(wù)功能；將個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，提高心理服務(wù)效率。

個(gè)體咨詢 團(tuán)體輔導(dǎo)

一、問(wèn)題的提出

每年11、12月，通常是高校學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)期。尤其是大一新生，渡過(guò)了最初的“新鮮期”，各種心理問(wèn)題：生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、人際關(guān)系矛盾等逐漸浮現(xiàn)出來(lái)。這些問(wèn)題性質(zhì)類似，如果將個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)方法相結(jié)合，運(yùn)用認(rèn)知—行為療法的技術(shù)能快速有效緩解個(gè)體焦慮，提高適應(yīng)能力。本文通過(guò)一名學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的大一新生輔導(dǎo)案例，探討多途徑、多平臺(tái)開(kāi)展新生心理輔導(dǎo)的方法。

二、案例分析

1.個(gè)案主訴問(wèn)題

小張，男，某高職院校大一學(xué)生。在學(xué)校心理網(wǎng)站留言，主訴自己對(duì)學(xué)習(xí)提不上興趣，上課聽(tīng)不進(jìn)去，每天在寢室玩電腦，整個(gè)人變得很頹廢，尋求幫助。在心理輔導(dǎo)老師建議下，小張到學(xué)校咨詢室預(yù)約咨詢。預(yù)約時(shí)表示，希望通過(guò)咨詢找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，解決自己的煩惱。

2.個(gè)案背景簡(jiǎn)介

家庭情況：小張，湖北黃岡人，家里還有父母親，一個(gè)姐姐。父母務(wù)農(nóng)，家庭經(jīng)濟(jì)一般。小時(shí)候十分頑皮，經(jīng)常和姐姐打架，也時(shí)常被父親打罵。初中以后逐漸懂事，目前全家人都很和睦。家人對(duì)其期望很高。每次與父母通電話，都會(huì)對(duì)他們說(shuō)自己很好，學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，其實(shí)心里很愧疚。

學(xué)習(xí)情況：聽(tīng)從親戚建議，選擇了“酒店管理”專業(yè)。而談及對(duì)自己未來(lái)就業(yè)的打算，小張一臉茫然，“不知道……沒(méi)想過(guò)。”學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，經(jīng)常曠課。

人際關(guān)系：寢室室友關(guān)系良好，但交流多集中在“網(wǎng)絡(luò)游戲”。參加了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，渴望交更多的朋友。

健康狀況：身體健康，但由于經(jīng)常通宵上網(wǎng)，白天精力不濟(jì)。

3.評(píng)估與分析

小張的問(wèn)題主要是新生入學(xué)初期新的人生目標(biāo)尚未確立，再加上高校管理比中學(xué)更自由，不善于自主安排生活和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致焦慮和茫然。

4.咨詢目標(biāo)

小張希望找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且讓生活充實(shí)起來(lái)。通過(guò)探討，確定了咨詢目標(biāo)：①了解自己的性格、職業(yè)興趣、價(jià)值觀；②認(rèn)識(shí)自己專業(yè)的課程體系，明確學(xué)習(xí)方向；③學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

5.咨詢過(guò)程簡(jiǎn)介

第一次，收集信息，評(píng)估心理健康程度，商討咨詢目標(biāo)。

第二次，討論小張與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。咨詢結(jié)束后，布置了兩項(xiàng)作業(yè)，第一，與高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行一次“深度訪談”了解專業(yè)課程體系，以及需要哪些職業(yè)準(zhǔn)備。第二，用5個(gè)詞匯歸納自己的性格特質(zhì)，下次咨詢時(shí)討論。

第三次，探討對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并在咨詢師指導(dǎo)下完成《霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)量表》、《氣質(zhì)測(cè)試》。

第四次，經(jīng)過(guò)一系列的探索之后，小張對(duì)自己有了更全面的認(rèn)識(shí)。在公共課程中也找到了興趣。并打算利用周末時(shí)間尋找兼職。比較認(rèn)可職業(yè)測(cè)試中自己屬于“社會(huì)型”的結(jié)果。喜歡與人交往，關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，希望從人際關(guān)系中獲得他人的認(rèn)可和贊賞。在咨詢師的建議下，自愿報(bào)名參加心理健康中心舉辦的“做最好的自己”團(tuán)體輔導(dǎo)。雙方一致認(rèn)為可以結(jié)案。

6.總結(jié)與追蹤

咨詢結(jié)束，小張對(duì)咨詢效果打9分，對(duì)咨詢關(guān)系打8分。一個(gè)月后追蹤，覺(jué)得團(tuán)體輔導(dǎo)效果不錯(cuò)，增進(jìn)了自我認(rèn)識(shí)，還結(jié)交了一群新朋友。

大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏生活目標(biāo)，多數(shù)都是因?yàn)橐恢币詠?lái)都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏目標(biāo)。小張同學(xué)通過(guò)個(gè)別咨詢，了解了自己的性格特點(diǎn)、志趣取向、能力優(yōu)勢(shì)，并與咨詢師討論之后，明確了行動(dòng)方向。再通過(guò)結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)一步提升自我認(rèn)知，強(qiáng)化行動(dòng)力。

三、探討與建議

1.堅(jiān)持以發(fā)展性咨詢模式為主導(dǎo)，擴(kuò)大心理咨詢服務(wù)面

一般心理咨詢分障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢兩種模式。前者主要針對(duì)神經(jīng)癥、情緒危機(jī)以及嚴(yán)重心理障礙。發(fā)展性咨詢關(guān)心的是正常個(gè)體在不同發(fā)展階段的任務(wù)和應(yīng)對(duì)策略，尤其重視智力、潛能的開(kāi)發(fā)和各種經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，以及各種心理沖突和危機(jī)的早期預(yù)防和干預(yù)①。高校心理咨詢對(duì)象最常見(jiàn)的是在人際、戀愛(ài)、學(xué)習(xí)生活中有適應(yīng)性困難的人。6-8次咨詢，個(gè)體達(dá)成階段性目標(biāo)，焦慮感明顯降低，發(fā)展穩(wěn)定后即可結(jié)案。有復(fù)雜發(fā)展創(chuàng)傷、人格障礙、嚴(yán)重神經(jīng)癥者，在校內(nèi)咨詢師資源有限時(shí)可考慮轉(zhuǎn)介其他心理咨詢或心理治療專業(yè)機(jī)構(gòu)。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善心理咨詢服務(wù)功能

隨著高校心理咨詢服務(wù)的深入和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢已在心理科普、職業(yè)指導(dǎo)、心理測(cè)評(píng)、情緒疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等方面發(fā)揮著較大的作用。但是目前網(wǎng)絡(luò)心理咨詢還處于探索階段，缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師，交互式心理咨詢系統(tǒng)也還不成熟，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢工作倫理尚需檢驗(yàn)。因此不妨先嘗試從網(wǎng)絡(luò)化的咨詢預(yù)約、個(gè)案評(píng)估、個(gè)案追蹤和檔案管理工作開(kāi)始，逐步完善心理咨詢服務(wù)功能。本案例來(lái)訪者因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但因?yàn)閷W(xué)校提供了心理健康網(wǎng)站而及時(shí)獲得了幫助。咨詢過(guò)程中又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)評(píng)進(jìn)行了解自我職業(yè)興趣和個(gè)性特質(zhì)的心理測(cè)驗(yàn)，并且新建了個(gè)人職業(yè)規(guī)劃?rùn)n案，方便后續(xù)的檢索和修正。

3.個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，提高心理服務(wù)效率

個(gè)體心理咨詢針對(duì)性強(qiáng)，咨詢關(guān)系穩(wěn)定而深入。但隨著心理健康教育的普及，學(xué)生求助意識(shí)的增強(qiáng)，各高校都呈現(xiàn)咨詢量逐年上升趨勢(shì)。經(jīng)常導(dǎo)致許多預(yù)約咨詢的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間“排隊(duì)等候”，不能及時(shí)得到有效的心理幫助。如果對(duì)咨詢預(yù)約人員進(jìn)行評(píng)估和分類，一般心理問(wèn)題尤其是人際溝通問(wèn)題，可以推薦參加團(tuán)體輔導(dǎo)。筆者所在院校，每年定期為新生開(kāi)展 “我的生涯我做主”、“做最好的自己”、“溝通無(wú)極限”等主題團(tuán)輔。為期一個(gè)月的結(jié)構(gòu)式團(tuán)體輔導(dǎo)，在確保輔導(dǎo)效果的前提下，最大程度保證更多的學(xué)生能獲得幫助和支持。

［1］鄭日昌，陳永勝.學(xué)校心理咨詢［M］.人民出版社，1991。

［2］江光榮.心理咨詢的理論與實(shí)務(wù)［M］.高等教育出版社，2012。

汪媛，女，1981年11月，學(xué)歷：碩士研究生。武漢城市職業(yè)學(xué)院心理學(xué)講師，研究方向：心理咨詢、心理健康教育。

1.2009年武漢市教育局研究項(xiàng)目（2009B176）“高校網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)與咨詢模式研究”研究成果之一。

2.2016年湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（16G340）“團(tuán)體輔導(dǎo)工作坊在服務(wù)行業(yè)人才培訓(xùn)中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究”的階段性成果。