淺談大聲朗讀對初中英語學習的幫助

王珊珊

（大連普蘭店區第二十七中學）

淺談大聲朗讀對初中英語學習的幫助

王珊珊

（大連普蘭店區第二十七中學）

教師在平時的英語教學中對朗讀要引起重視，并要培養學生大聲朗讀的習慣。

大聲朗讀；作用；興趣；習慣

大聲朗讀是讀書的一種形式，是掌握一門語言最基本、最主要的方法。大聲朗讀是學習英語必不可少的一個途徑。

一、大聲朗讀對英語學習的作用

朗讀對英語學習很有益處，學生要在大量聽力輸入的基礎上培養朗讀能力，比如，讓學生多聽聽課文的音頻材料，讓學生跟讀，伴隨情景齊讀或個別朗讀，這些朗讀方式便于學生加強理解和記憶。

1.大聲朗讀有助于激發學習英語的興趣

初中英語教學的目的之一是培養學生學習英語的興趣，只有對英語感興趣，才能主動學習英語。英語課堂是學生學習的主要語言環境，教師應抓住課堂的四十分鐘，采用多樣的教學手段，營造生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛，引導學生找到最好的朗讀方式，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀，培養學生學習英語的興趣。教師可利用多媒體教學儀器為學生提供朗讀的舞臺，運用多種教學方法，如，配樂朗讀、分角色朗讀、英語小品等培養學生主動學習的能力，使學生愿意在課堂上用英語交流。

2.大聲朗讀有助于快速掌握詞匯

語言離不開詞匯，詞匯是組成語言的基本材料，只有掌握大量的英語詞匯，學生才能讀懂、聽懂英語和用英語表達出自己的意思。機械地記憶單詞是不容易的，但大聲朗讀語句、文章內容，把單詞放在文章里，聯系上下文就便于理解，便于記憶。經常朗讀，接觸到的生詞、句式日益增多，這樣對訓練學生靈活運用常用單詞以及短語十分有益。實踐證明，英語表達能力強的學生都勤于朗讀，經由朗讀積累詞匯，豐富詞匯。如果學生每天大聲朗讀英語單詞，掌握單詞的正確發音，按照英語單詞發音和拼寫之間的聯系來記憶單詞，并聯系一定的英語語境，將會收到良好效果。

3.大聲朗讀有助于對課文的理解

葉圣陶老先生說過“多讀作品，多訓練朗讀，多培養語感，必能駕馭文學。”教師通過引導學生對教材中的材料反復大聲地朗讀，能使學生讀得準確，讀得流利，進入文章所描繪的意境，加深對所學材料的理解。將所學材料的語言內化為自己的語言，從而增強語感，達到“書讀百遍，其義自見”的境地。

4.大聲朗讀有助于提升英語寫作水平

大聲的朗讀過程是廣泛吸取語言素材的過程。通過英語朗讀，大量的語言材料積累和貯存，同時掌握了基本的寫作要領。當學生在表達自己的觀點時，所需材料就能做到信手拈來。因此，多朗讀課堂中的重點詞組和句型，溫故而知新，對英語寫作是大有益處的。

那么，教師應該怎樣狠抓朗讀訓練，幫助學生練就扎實的語言基本功能？

二、大聲朗讀訓練的指導

1.激發學生的朗讀興趣，讓學生樂讀

英語課堂上采用形式豐富的朗讀訓練方式，能激發學生的興趣，培養學生良好的語言感悟能力。可以采用分角色讀、“開火車”讀、“小老師”領讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。形式多樣的課堂朗讀訓練讓學生樂讀。

2.培養學生的朗讀習慣，讓學生勤讀

（1）規定時間大聲朗讀。學生大多數時間都在學校，因此，抓緊在校時間，組織學生進行有指導、有計劃的朗讀非常必要，也非常有效。

（2）布置作業朗讀。大多數學生自主學習的意識不是很強，老師布置的筆頭作業能認真完成，但口頭作業就有些馬馬虎虎了。為了檢測學生的課外朗讀，每天都要布置朗讀任務，如，朗讀單詞、句型、對話、課文等，要求學生自己聽錄音機跟讀，模仿語音語調，然后課堂上檢查，課后實行個別朗讀過關制，朗讀正確流利者方能過關。這樣經常性地“強迫”學生朗讀，給他們創造“鐵”的條件，長此以往，自然而然就能培養學生的英語朗讀習慣。

3.引導學生掌握朗讀技巧，讓學生會讀

（1）培養學生的識讀能力。在初一開始時，把教學起點定在培養學生正確拼讀單詞的能力，通過語音教學，使學生能根據讀音規則和音標拼讀單詞。逐步培養學生自我探究的學習能力，為今后獨立使用工具書和朗讀打下基礎。

（2）培養學生掌握好朗讀節奏。利用磁帶，讓學生接收正確的讀音和節奏，先聽讀，再跟讀，使學生掌握正確的發音、升降調和適當的停頓，從而提高朗讀的質量。

（3）培養學生獨立理解的能力。在英語朗讀教學中，教師要引導學生獨立翻譯某句或某段話的意思，理解文章所講的內容，看不懂的地方可以多讀幾遍或問老師，通過朗讀鍛煉自己的理解能力和翻譯能力。

只要我們遵循規律，扎扎實實地進行朗讀訓練，就能收到意想不到的效果，使英語這種語言交流工具為學生以后的進一步學習和生活創造一個良好的條件

［1］宋倩.朗讀對英語學習的作用［J］.外語教學研究，2012.

［2］朱草菊.英語朗讀的作用［J］.遼寧行政學院學報，2009.

·編輯 李琴芳