新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題探究

江華貴（福建省龍巖市上杭縣明強(qiáng)中學(xué)）

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新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的問(wèn)題探究

江華貴
（福建省龍巖市上杭縣明強(qiáng)中學(xué)）

摘要：在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門占有重要地位的學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)思維的形成具有重要的影響，但學(xué)生普遍在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在畏難心理，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難有所提高。新課標(biāo)的深入落實(shí)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，為此教師就需要采取有效的方式來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。將對(duì)新課改形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、如何正確認(rèn)識(shí)新課改下的高中數(shù)學(xué)

首先我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)并不是初中數(shù)學(xué)的延續(xù)，而是高于初中數(shù)學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的拓展性提高與延伸，同時(shí)也是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更高層次的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出:“高中數(shù)學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，更深刻理解數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。”要想在新課程改革的形勢(shì)下有效開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就要對(duì)課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求和高中數(shù)學(xué)自身有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)地改變學(xué)生原本持有的“數(shù)學(xué)是一門乏味枯燥又難以理解的學(xué)科”的看法，讓學(xué)生能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中所具有的價(jià)值，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀念，從而以更多的活力投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。新課改不僅為學(xué)生高中數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)帶來(lái)了契機(jī)，更是為教師提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)水平提供了平臺(tái)。在這種情況下，教師就要充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)化、合理化的更新，教師要加強(qiáng)日常的教學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)的專業(yè)化水平，以此推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善。例如，在講解必修二的“空間幾何體”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)用黑板文書進(jìn)行講解的做法，開(kāi)辟新的講解思路與方法，通過(guò)在課堂上為學(xué)生展示空間實(shí)體的各種轉(zhuǎn)化來(lái)幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)空間幾何體。

二、新課改下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的措施分析

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

學(xué)生要開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要運(yùn)用到一定的方法，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的使用是否得當(dāng)直接影響著學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，是學(xué)生能否有效開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，可以說(shuō)掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)習(xí)方法同學(xué)習(xí)的內(nèi)容一樣，都是在不斷的更新發(fā)展的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所變化，學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行針對(duì)性的改變，使之與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)，這是就整體而言的，另一方面，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，因而針對(duì)存在差異的學(xué)生，還需要按照因人而異，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。為此，教師需要重視在學(xué)習(xí)方法這一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)每一名學(xué)生實(shí)際對(duì)知識(shí)的理解和接受情況為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)方法建議。例如，當(dāng)教師講解一道例題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)對(duì)例題的價(jià)值進(jìn)行開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的、符合學(xué)生基本水平的思路進(jìn)行思考，用多種方式來(lái)解答題目，盡可能的發(fā)散思維，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，每道數(shù)學(xué)題不應(yīng)當(dāng)只局限用一種方式解答，要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，如果答案是正確的要予以表?yè)P(yáng)，如果答案是錯(cuò)誤的也要注意不能打擊到學(xué)生的積極性，應(yīng)當(dāng)先對(duì)其中正確的思路予以肯定，再對(duì)其錯(cuò)誤之處加以點(diǎn)明，只有讓學(xué)生在課堂上充分調(diào)動(dòng)起思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力才能夠真正被激發(fā)，提高思維創(chuàng)新能力和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不至于因?yàn)楹雎粤艘环N方式而找不到思路。

2.教師要調(diào)整教學(xué)觀念，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的思維能力

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法只是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)方面，有將數(shù)學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的意識(shí)則更為重要。面對(duì)教學(xué)實(shí)踐改革的深入，教師在新的教學(xué)環(huán)境和新教材使用的情況下，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中重視學(xué)生應(yīng)用思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生逐漸將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，理論都是為實(shí)踐服務(wù)的，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，既能夠達(dá)到為生活服務(wù)的目的，也能夠使學(xué)生通過(guò)在實(shí)際生活中的運(yùn)用來(lái)鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。除此以外教師也要提高自己將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的能力，將學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合，保證教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生聯(lián)系緊密，使學(xué)生能夠從教師講解的內(nèi)容中獲得啟發(fā)，自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更加真實(shí)的感受高中數(shù)學(xué)思維在解決實(shí)際生活的價(jià)值。例如在講解“概率”章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師不能夠只將知識(shí)的學(xué)習(xí)局限在理論上，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)性的滲透到學(xué)生的日常生活中，當(dāng)學(xué)生對(duì)于在日常生活中需要做的事沒(méi)有絕對(duì)的把握時(shí)，就可以利用概率的計(jì)算方式來(lái)預(yù)測(cè)自己能夠做好這件事的把握有多大，幫助學(xué)生將精力投入到更加有價(jià)值的實(shí)踐中。

3.借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)都是在45分鐘的課時(shí)中開(kāi)展的，在短暫的授課時(shí)間內(nèi)，教師要讓學(xué)生高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就要提高授課效率。在應(yīng)試教育下，數(shù)學(xué)教學(xué)的模式就顯得相對(duì)單一，而新課程改革的發(fā)展和信息技術(shù)的提高，使多媒體技術(shù)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用得到普及。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效的營(yíng)造出更加生動(dòng)的課堂氛圍，使抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)多媒體的演示變得更加具體，凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生在多媒體授課下形成主動(dòng)思考、積極求索的狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。為了保證多媒體設(shè)備在數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值的最大限度激發(fā)，教師就要與時(shí)代發(fā)展保持一致，利用科學(xué)技術(shù)來(lái)改善教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如教師在講解“拋物線”時(shí)，為了使學(xué)生更加切實(shí)的觀察到拋物線的具體運(yùn)行軌跡，就可以有效利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，多媒體在動(dòng)態(tài)模擬演示這一方面的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠達(dá)到的效果。

在新課改的教育背景下，高中教師要跟隨時(shí)代教育觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行針對(duì)性的自我完善，充分利用科學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)，不斷提高邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇茂峰.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.河南科技，2013（14）.

［2］楊丹丹.淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.現(xiàn)代交際，2013 （06）.

·編輯范昕欣