“友善用腦”讓語文教學更加高效

◎樊振東

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“友善用腦”讓語文教學更加高效

◎樊振東

“友善用腦”是近年來在教學改革領域運用較多的理念，這種理念起源于新西蘭，在世界各地中小學教學中得到了廣泛運用，也取得了豐碩成果。筆者在教學工作中強化了這一方面的理論研究與實踐探索，下面將做簡要論述。

一、語文教學全面深刻體現以人為本原則

在語文教學工作中，秉持友善用腦理念必須要重視以人為本。這一理論的核心觀點認為學生是屬于可以鍛造的學習天才，教師應當鼓勵學生采用他們自己的方式開展學習研究。

（一）給予學生鼓勵激勵，提高自信

在語文教學中提倡友善用腦，必須要著眼于學生學習自信心的樹立。因為學生一旦增強了學習自信心，對教學各個環節的配合程度就會顯著增強。教師在教學工作中應和藹地對待每一位學生，越是成績滯后的學生越要給予溫暖。同時，在學生學習取得成果的時候要加以表揚，通過這種方式激發學生內心的積極情感，讓學生感受到語文學習可以增加自信，從而提高學習積極性。

（二）指導學生自主確定學習方式

學生在學習中可以自主選擇適合自己的方式，教師要引導學生進行科學的篩選和正確的選擇。教師可在平時向學生介紹各種各樣的先進學習方法，但并非要求學生機械照搬、生搬硬套，重要的是要學生學習他山之石，從他人的成功經驗上汲取對自己有用、有價值的內容，并將其中的部分內容改造為自己的學習方法。在這一方面，許多學生取得了較好的學習效果，例如，在三步預習法指導之后，學生根據自己的需要總結出了“一讀二查三思四記”四個流程的預習法。同時，通過熟練閱讀課文、查閱工具書、對照思考題進行思考等方式，解決一些基礎問題，并將難點篩選出來留到課堂上進行討論，實現了學習方法的內化和吸收。

（三）堅持因材施教，促進學生發展

為每一位學生在語文學習中尋找到最佳的定位和空間，這是因材施教的根本出發點。教師開展因材施教，要充分考慮到學生學習的基礎情況，并量身定做學習目標。在語文教學中實施因材施教，最積極的意義在于體現了學生的個性化發展要求，為每一位學生打造了更加有利于自身發展的學習體系。

二、語文教學優化流程增強學生學習興趣

語文教學的主陣地在課堂，絕大多數教學任務是在課堂范圍內完成的，因此課堂教學的流程與教學效率息息相關。語文教師要重視教學流程的優化，扎實推動教學工作的開展，讓學生學得更加有興趣。

（一）構建恰當的學習載體

語文教學必須要建立恰當的載體，單打獨斗不利于集中學生的智慧，也制約了學生在課堂上的參與度。筆者在教學中重點采取小組合作的教學模式，以小組為單位，每個小組設置為7人，根據好中差相結合、均衡分布的原則，讓學生在各個小組內都有參與的機會。

（二）完善高效的學習流程

高效的教學活動必須體現師生互動原則，其中體現學生的主體地位是重中之重，教師要在教學中對學生進行充分的引導，讓他們學會自主地開展學習。筆者將教學流程設置為幾個方面：揭示目標、教學導入、出示思考題、小組探討、組間匯報、師生互動完善補充、當堂訓練檢測。語文課堂教學的開始教師就應讓學生明白本節課需要掌握什么樣的目標，并明確學習的指向。導入環節完成之后，在學生課前預習的基礎上教師提出思考的重點難點問題，并將學習任務分配到各個小組，讓他們在小組內暢所欲言，以自己的方式討論交流，學習研究，然后組織各個小組之間學習成果的交流。教師還要進行互動梳理和總結提煉，最后進行學習成效的當堂檢測，獲得學生對本節課所學內容理解程度的第一手資料。這樣的教學流程既實現了通過有效的引導，讓學生充分參與其中，達到樂學會學的效果，同時也有效培養了學生學習的技巧方法，在掌握知識的同時培養了能力。在指導學生開展學習研究的同時，筆者還強調學生對學習經驗技巧的總結和梳理，形成系統的學習成果。

（三）營造濃厚的學習氛圍

學生探究討論的過程，既要熱烈又要輕松愉快，筆者在教學中還運用多媒體信息手段，播放一些舒緩的音樂，讓學生沉浸在優美的旋律中進行思考，使整個學習的過程更是享受的過程，為這一教學模式的深入推進創造了良好氛圍。

三、語文教學提升手段打造生動形象課堂

在友善用腦教學模式中，采用有效的教學手段輔助教學也是非常關鍵的方面，為此，教師重點要做好三個方面。

（一）引入現代信息手段

現代教學條件不斷改善，無論是硬件還是軟件，都在各學校有了較大的提高。因此，教師首先要在教學設計中將信息手段引入課堂，將多媒體手段的運用與教學流程有效融合起來，在關鍵處、畫龍點睛處使用，但應控制好使用的頻率和時間，保證恰到好處。

（二）匯聚形象教學資源

運用信息手段搭建平臺，演示更加豐富的內容，使學生在學習活動中接觸到形象的知識，獲得身臨其境般的體驗，而這就需要教師廣泛搜集教學網站中的資源。筆者在教學中，結合每一篇課文的內容及其作者與相關背景資料，搜集圖像、文字、視頻等資料并制作成多媒體課件，在班級進行演示，讓學生在音樂、圖像等多種資源的配合下形成多感官的體驗，形成自己的學習理解、記憶、鞏固方式。

（三）要求自行設計課件

語文教學中所使用的多媒體課件，一定要切合編制的教學方案。教師要對信息資料進行合理選擇，并結合教學方案的設計進行個性化制作，保證教學課件緊貼教學方案，更加便捷和高效地開展教學，提高多媒體課件的自主創新效果。

綜上所述，倡導友善用腦理念可以更加深度激發學生的學習激情，讓教學流程更加優化，教學效率明顯提高。

（樊振東江蘇省南京市江寧區上坊中學211103）