如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

江蘇省泗洪縣魏營中學 馮軍

如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

江蘇省泗洪縣魏營中學 馮軍

任何事物的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個發(fā)展進步的過程，所以，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是極其重要的，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應該從學生的教育開始。通過在課堂上對學生進行創(chuàng)新意識的滲透，讓學生能養(yǎng)成一定的創(chuàng)新意識。而本文就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行了簡單的分析。

初中數(shù)學教學 學生 創(chuàng)新意識

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育理論也在不斷的發(fā)展，在對學生進行教學的過程中，也開始要求對學生進行創(chuàng)意思維的教學，在我國《九年義務教育全日制初級中學數(shù)學教學大綱》中也明確了“使學生逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識”。因此，教師在對學生進行初中數(shù)學教學的過程中，也開始思考如何去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，但是一直沒有一個具體方案能夠用在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識上。為此，筆者也就在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提出了以下幾點建議。

一、構建和諧課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在對學生進行數(shù)學教學的過程中，可以通過對教學課堂氛圍的構建來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學是一門較為嚴謹?shù)膶W科，主要以數(shù)學理論和實踐作為基礎，而這就使很多教師在對學生進行教學的過程中采用較為傳統(tǒng)的教學方法，而這種教學方式的教學氛圍是極其沉悶的，在這種課堂環(huán)境下，學生只能不斷地聽教師的講課，根本沒有時間去思考，而這樣是很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的。因此，要想對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師就必須要構建一個和諧寬松的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍里學生和教師的地位才是平等的，從而才能使學生在課堂上勇于提出自己的問題，發(fā)表自己的看法，從而才能提升學生的創(chuàng)新意識。在這過程中，教師應該注意其教學的好與壞都會直接影響到學生對于相關知識點的掌握，所以，教師在進行數(shù)學教學之前，可以對教學的過程結合教材以及學生在這個階段的心理來設計教學的過程，盡量采用靈活的方式來對學生進行教學，這樣就能調(diào)動學生學習的積極性，從而構建和諧寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，教師在對學生進行勾股定理教學的過程中，可以引進伽菲爾德證明勾股定理的故事，讓學生知道兩個直角邊為邊長的小正方形面積和等于以斜邊為邊長的正方形面積，這樣不僅能改善課堂教學的氛圍，還能讓學生了解到數(shù)學家的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在進行數(shù)學教學的過程中，還可利用學生的好奇心來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，初中階段的學生年齡較小，心智等方面都還未成熟，對于很多事都持有一顆好奇心，而教師就可以利用這點來培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在新課改當中就曾明確的提出過“教師在教學的過程中應當愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生進行自主的學習以及獨立的思考，保護學生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。為此，教師在數(shù)學教學的過程中，就可以充分利用學生的好奇心，讓學生自主提出自己的問題，在這過程中，教師應該積極鼓勵學生提出問題，哪怕學生的問題十分的天馬行空也沒有關系，學生在提出天馬行空問題的時候已經(jīng)是一種創(chuàng)新的意識了，所以，教師在進行數(shù)學的過程中一定要充分利用學生的好奇心。例如，在對學生進行《豐富的圖形世界》進行教學的過程中，教師可以讓學生在課前搜集與教材內(nèi)容上圖形相關的物品，然后將其帶入課堂，這樣不僅能調(diào)動學生參與的積極性，還能使其在搜尋的過程中更好地理解這一課程的內(nèi)容。好奇心不僅是科學發(fā)展的動力，它也是創(chuàng)新意識的直接表現(xiàn)，它能夠提升學生對問題全新思考的能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，所以，教師在進行數(shù)學教學的過程中，還可利用學生的好奇心來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、注重問題的提出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教師在進行數(shù)學教學的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就一定要注重問題的提出。教師在進行數(shù)學教學的過程中，課堂問題的提出是對相關知識進行探索的向導，也是促使學生進行自主思考的有效方式，因此，教師在提出問題的過程中，一定要對問題的合理性和可拓展性進行適當?shù)姆治觯@樣就能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在進行數(shù)學教學之前，教師可以對教材先進行一個層次性的分析，然后再聯(lián)系學生實際的知識水平，對問題進行合理、科學性的設計，最后在課堂上找一個合適的時機提出問題，以此來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在設計問題的時候，教師一定要聯(lián)系學生接受問題的能力設計問題，不然學生在回答不出問題的時候就會產(chǎn)生一定的挫敗感。可以通過質(zhì)疑性的問題，引導學生對問題進行不同角度的思考，質(zhì)疑性的問題其主要的特征就是一題多解，所以，教師應該多加利用，從而提升學生的發(fā)散性思維能力，鍛煉學生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠為我國提供更多的創(chuàng)新型人才，在初中數(shù)學教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就需要教師在教學的過程中，不斷地對其進行探索和思考，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，然后才能實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

[1]周慧.淺談初中數(shù)學課程如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊.2015.68(2)：83-83

[2]徐秉權.培養(yǎng)創(chuàng)新能力增添新的活力——淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程導學：七年級上旬. 2014.32(29)：66-66

[3]廣克賢.讓數(shù)學教學綻放創(chuàng)新之花——淺談初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊.2013.58(7)：27-27