淺談如何提高小學高年級作文寫作能力

河北省雄縣第二小學 胡麗新

淺談如何提高小學高年級作文寫作能力

河北省雄縣第二小學 胡麗新

作文能力是多種因素的綜合表現，一般包括語文能力、思想修養、生活體驗、文化素養、寫作習慣等。教學中應努力提高學生的作文能力。

作文寫作能力 高年級

作文能力是多種因素的綜合表現，一般包括語文能力、思想修養、生活體驗、文化素養、寫作習慣等。怎樣提高學生的作文能力呢？

—、明確目標

我們做任何事都要有明確的目標。作文的目的就是全面提高學生的作文素養。在教學中一定要注意改變對目標的錯誤認識，如：認為作文教學只要指導學生學習語言和作文技巧，不考慮認識事物的能力，或把應付考試、使學生在考試中取得高分數作為作文教學目標。

二、尊重個性差異，充分發揮學生的創造性

作文突出表現在學生的獨立操作上。學生作文時，對同一活動、同一事件的看法不同、認識不同，教師面對幾十個學生進行作文教學時必須認識到這一點，做到尊重學生的個別差異，充分發揮學生的創造性。長期以來，作文教學對學生的限制過多，練習內容比較統一，這不利于學生發揮創造性，也不利于學生提高作文能力。作文教學應該改進這一點，使學生在寫作時表達自己的意思。這種表達自己意思的能力，只有在表達自己意思的作文實踐中才能逐漸形成和提高。因此，在教學中要進一步豐富學生的生活，改變命題方法，教育學生不要機械地模仿。

三、重視培養修改作文的能力和習慣

現在作文教學中存在一種“少、慢、差、費”現象，這同作文“改”的工作沒有引起重視有很大關系，因此，作文教學在很大的程度上要在“改”字上下功夫。對作文的批改要從教師批改逐步過渡到指導學生自己改。在教學中要注重學生修改作文的能力。為了培養學生修改作文的習慣，可以不打草稿，認真考慮后列個提綱，就直接在本子上寫，寫完以后就在本子上修改，修改后再交給老師。

四、加強作文同生活的聯系

指導學生深入觀察生活，產生聯想，觀察中還要讓學生注意聯想，從觀察的事物，由此及彼引出另一個同類或異類的現象。這樣可使他們抓住事物之間的某種聯系去思考、認識事物，加深對觀察對象的認識和感知，發展想象力，使他們在作文中描寫的事物更具體、形象、生動、感人。觀察中要指導學生運用自己的知識和生活經驗，調動積累的詞匯和表達方式，由此及彼、由表及里地進行分析比較，產生鮮明、生動的形象。把作文教學與日常生活緊密聯系起來。

課內和課外、校內和校外緊密聯系，不斷地互相反饋，互相促進，作文訓練的途徑必將更寬廣，作文教學的成果必將更顯著。