● 金 莉
?
“傷痕”背后的故事
●金莉
晨間廣播操鈴聲響了,學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)上做操。奕奕(化名),一位中度智障且伴有語(yǔ)言缺陷的女孩,低著頭,少了往日的活潑。其他學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏做操,她卻一動(dòng)也不動(dòng)。
我連忙走上前:“不舒服?”她搖搖頭。就在她搖頭的瞬間,我發(fā)現(xiàn)她耳根后似有一道紅紅的 “傷痕”一閃。這“傷痕”是誰(shuí)的杰作?是同學(xué)間打鬧留下的?問(wèn)她,她又搖搖頭,依舊一聲不吭。急于知道事情真相的我再追問(wèn),她終于開(kāi)口了:“爺爺打的。”說(shuō)完,眼淚慢慢地流下來(lái)了。
一整天,奕奕的“傷痕”在我的腦海中揮之不去。
放學(xué)后,奕奕的奶奶來(lái)校接孩子,我詢(xún)問(wèn)奶奶這件事。開(kāi)始,奶奶臉漲得通紅,矢口否認(rèn),急著說(shuō):“老師,沒(méi)這事,別聽(tīng)她亂講。”一旁的奕奕不停地哭著說(shuō):“爺爺,打的。”奶奶敗下陣來(lái),承認(rèn)了爺爺打孩子的事實(shí)。
孩子為何遭打,這是我最想知道的,奶奶無(wú)奈地說(shuō):“教了多少遍還寫(xiě)不出字,我們就急,哎——恨鐵不成鋼啊!”
原來(lái)如此。
智障生由于智力低下,有的還伴有腦癱、語(yǔ)障、自閉等多重殘疾,他們的家人不僅要接受孩子生理、心理缺陷,常常還要承受他人異樣的眼光。對(duì)此,家長(zhǎng)們態(tài)度不一。有的粗暴簡(jiǎn)單,遇到不滿(mǎn)、郁悶、挫折常常發(fā)泄在孩子身上;有的過(guò)分溺愛(ài),包辦代替一切活動(dòng);有的不聞不問(wèn),聽(tīng)之任之。
作為特殊教育學(xué)校的教師應(yīng)該給予他們指導(dǎo)和幫助,幫助他們理性地對(duì)待自己的孩子。面對(duì)奕奕的家長(zhǎng),我并未過(guò)多指責(zé),而是輕言慢語(yǔ)給奶奶分析后果:“雖是為了孩子好,可這樣的教育方式、方法不可取,欲速則不達(dá),只會(huì)給孩子帶來(lái)更大的傷害。奕奕這樣的孩子,訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在生活能力的培養(yǎng)上,而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。”奕奕的奶奶聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。
為了進(jìn)一步了解奕奕的情況,我決定進(jìn)行家訪。
當(dāng)天,我和同事就來(lái)到了他們租住的地方,并和奶奶攀談起來(lái)。從老人口中得知,奕奕的父親長(zhǎng)年在外地打工,母親雖在本地上班,但每日早出晚歸,休息日才將孩子帶回自己的小家。爺爺奶奶經(jīng)營(yíng)著一間十幾平方米的面館,平時(shí)奕奕就在小面館里生活和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)環(huán)境很差。奶奶不識(shí)字,指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)全壓在了爺爺?shù)纳砩希瑺敔斝约保瑢O女常遭呵斥、打罵。說(shuō)起奕奕,奶奶一邊嘆氣、一邊抹眼淚;談到兒子媳婦,兩位老人一肚子的怨言……我們耐心地聽(tīng)完老人的講述,告訴他們,孩子上學(xué)后已經(jīng)有了很大進(jìn)步;孩子寫(xiě)字差,并不是孩子不努力,而是由于其小手肌肉群不夠靈活;打罵孩子,只會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性;慢慢來(lái),孩子會(huì)有進(jìn)步的。又電話(huà)聯(lián)系了奕奕的母親,希望+她近期能來(lái)學(xué)校一趟。
第二天,奕奕的母親來(lái)到學(xué)校,我們進(jìn)行了坦誠(chéng)交流。建議她:不要將撫養(yǎng)教育孩子的重?fù)?dān)全壓在老人身上,最好每天下班后到爺爺奶奶家去輔導(dǎo)孩子完成作業(yè);用心觀察孩子的變化,及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在與奕奕的母親交流時(shí),我還特別提到了星期五是奕奕最盼望的日子,因?yàn)檫@一天她經(jīng)常對(duì)我們說(shuō):“老師,我想媽媽?zhuān)谝黄稹!碧厥夂⒆右部释H情。
從這以后,我時(shí)刻關(guān)注奕奕的成長(zhǎng),經(jīng)常與奶奶交流情況。孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步,都及時(shí)寫(xiě)在家校聯(lián)系簿上,或直接告知家長(zhǎng)。漸漸地奕奕又恢復(fù)了往日的活潑。她告訴我們,爺爺再也沒(méi)打過(guò)她。有一次上課,她突然對(duì)我說(shuō):“老師,新家,來(lái)玩!”她笑得很燦爛。
作為教師,盡力去幫助每一位孩子、每一個(gè)家庭,設(shè)身處地從他們的角度思考問(wèn)題,并及時(shí)為家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún),幫他們解決在家庭教育中遇到的問(wèn)題。家校有效合作,孩子一定會(huì)得到最優(yōu)化的發(fā)展。
作者單位:(江蘇省揚(yáng)州市培智學(xué)校,225001)