康教一體融合教育實踐初探

●　牛先平　喬秀梅

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康教一體融合教育實踐初探

●牛先平喬秀梅

摘要：專業康復訓練，可以補償和改善學齡前自閉癥譜系障礙兒童的身體功能，提高其生活、學習質量，幫助其融入社會。山東省淄博市周村區特殊教育中心與兩所幼兒園合作開展學齡前自閉癥系障礙兒童融合教育的研究，通過具體案例，進行雙模塊課程設計實踐研究，尋求學齡前自閉癥譜系障礙兒童的問題行為的解決策略，做溝通幼兒園教師和家長的橋梁。實踐證明，康教結合的訓練模式是有效的。

關鍵詞：融合環境；自閉癥譜系障礙兒童；康教一體

2014年8月，山東省淄博市周村區特殊教育中心與周村區實驗幼兒園和長安幼兒園合作開展了學齡前自閉癥譜系障礙兒童融合教育的研究。研究對象為4名學齡前自閉癥譜系障礙兒童，實行上午在普通幼兒園融合教育，下午在康復中心進行專業康復訓練的合作模式。

一、個案基本情況

昊昊（化名，文中人名均為化名），3歲8個月，男孩，做過心臟手術，中度智力發育障礙（4級），語言表達能力不好，語言理解能力強于表達能力，情緒行為問題比較嚴重，2014年8月開始上幼兒園小班。

小軒，4歲6個月，男孩，有自閉癥傾向，在幼兒園托班幾乎沒說過話，語言表達能力和語言理解能力都不好，只能說兩三個字的詞語，輕度智力發育障礙，2013年開始上幼兒園。

淘淘，3歲，男孩，高功能自閉癥并伴有輕度智力發育遲緩，語言能力較弱，并伴有情緒行為問題，2014 年8月開始上幼兒園托班。……