關于初中語文閱讀教學有效性的探討

丁巖

（吉林省通化縣東寶中學）

關于初中語文閱讀教學有效性的探討

丁巖

（吉林省通化縣東寶中學）

閱讀是漢語語言能力培養的重要方式，是初中語文教學中的重點和難點之一，閱讀在語文試卷中占據很大比例，這也使得教師和學生越來越重視閱讀知識積累。在初中語文閱讀教學中，教師應該利用多種途徑促進學生閱讀能力的培養和提升，培養學生的文學素養和語言表達能力。

初中語文；閱讀教學；有效性

語文學科一直是我國教育的傳統科目，語文閱讀教學活動的開展，不僅是學生語言組織、表達、創造能力培養和提升的關鍵步驟，也是學生文學素養培養和提升的基礎。閱讀教學是初中語文課堂教學的基本課型，在整個初中語文教學中占據著非常重要的地位，但是如今閱讀課堂教學效果并不是很理想，閱讀教學并沒有發揮其應有的作用，其教學有效性還有待進一步提高。

一、課前預習

養成良好的課前預習習慣對改善學生學習效果具有非常明顯的作用，然而并不是所有的學生都意識到預習工作的重要性，還有的學生雖然做了預習工作，但是并沒有達到預習的效果，究其根本原因是沒有采取正確的預習方法。因此，教師除了要培養學生的預習意識，還要對其預習方法進行指導，另外，教師還要對學生的預習成果進行檢測，檢測的方式可以是提問式、游戲式、互動式。

實例分析：人教版《珍珠鳥》在開展閱讀教學活動之前，教師要檢查學生的預習成果，可以通過提問的方式，鼓勵學生在課前總結文章中“我”為鳥兒做的事情，找到描寫鳥兒對“我”作出反應的句子，引導學生思考人與動物之間的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。通過課前預習，提升學生對文章整體思想的把握能力，培養學生的閱讀和鑒賞能力，養成學生自主、合作、探究的學習習慣。

二、創設課堂情境教學

情境教學具有形象、生動的特點，能夠有效提高學生的參與熱情和積極性，從而提高閱讀教學的有效性，更加高質地完成教學任務。因此，教師首先應該根據教學內容設計合理的教學情境，為學生創造活躍的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

實例分析：在人教版《大自然的語言》一文的教學活動中，教師可以鼓勵學生模仿自然界中各種動物的叫聲，描述自己喜歡動物的特征等，讓學生充分參與到教學活動中，培養學生的課堂主體意識。在學習文章《雪》的時候，教師可以利用多媒體播放不同地方下雪的場景，通過聲音、圖片的結合吸引學生的注意力，使其進入學習狀態，同時也能為文章閱讀教學營造氛圍。

三、加強合作與競爭學習方式運用

合作與競爭的學習方式有利于激發學生的學習熱情和斗志，形成良好的班級學習氛圍，學生通過合作掌握更多的理解角度，通過競爭激發自身潛能和創造性。因此，教師應該在閱讀教學活動中加強合作與競爭學習方式的運用，從而提高閱讀教學的有效性。

實例分析：在人教版《香菱學詩》一文中涉及不少人物，教師可以組織學生扮演不同角色，進行類似話劇表演的形式完成文章閱讀，此時就需要發揮學生的合作精神，讓他們分別扮演不同的角色，在此過程中，學生可以對文章涉及的人物性格、特征等形成更加深刻的理解，從而加深對文章中心思想的認知，提升學生的文學鑒賞和閱讀能力。或者采取競爭的學習方式，即將全班學生分為三組，一組同學作為評委，另外兩組同學進行比賽，表演更加細致、更能打動人心的一組獲勝。通過合作與競爭的學習方式，不僅能夠提高所有學生的積極性，也能引導他們對文章的深刻含義進行思考，促進學生對文章蘊含意義的解讀。

四、注重層次教學

學生家庭環境和教育背景的不同，導致他們在個人能力發展上也存在差異，教師要理解并尊重他們的差異性，并根據他們的差異性設計層次教學。有些學生的理解能力比較強，學習效果比較好，教師可以給予適當的鼓勵，同時防止他們過度自負產生驕傲的心理；有些學生的理解能力比較差，學習效果不理想，但是他們依然不放棄，對于這樣的學生，教師應該多給予重視，引導學生之間相互幫助，并時刻給予他們肯定和鼓勵，幫助他們重新樹立學習自信心；對于能力強但是學習態度差的學生，教師首先應該做的就是要幫助學生端正學習態度，然后根據其能力高低采取不同措施。通過層次教學，盡可能地幫助每個學生提升自己的閱讀水平，從而提高整個初中語文閱讀的教學質量和效率。

閱讀能力的培養不是短時間內能夠完成的，主要還是在于平時不斷積累和堅持，相信通過長時間的鍛煉，學生的閱讀能力一定能夠得到大幅度提升。教師要做好督促工作，運用靈活的方式檢查學生閱讀能力的提升動態，如從談話中解讀學生文化素養的提升，教師還應該根據學生的具體學習情況為其制定個性化閱讀計劃，盡可能使每一位學生的閱讀能力都得到有效提升。

［1］李家惠.提升初中語文閱讀教學有效性的思路探討［J］.中國校外教育，2013（5）：130.

［2］史振泉，韓克思.如何提高初中語文閱讀教學的有效性［J］.學周刊，2013（31）：90.

［3］姜靈惠.關于初中語文閱讀教學方案及其有效性的思考［J］.西部素質教育，2016（4）：105.

·編輯 李建軍