小學語文課外活動創新淺談

申曉蕊

（吉林省輝南縣揮發城鎮中心小學 吉林通化 135000）

小學語文課外活動創新淺談

申曉蕊

（吉林省輝南縣揮發城鎮中心小學 吉林通化 135000）

學語文課外教學活動是課堂教學活動的延伸和補充，抓好課外教學活動是教師課堂之外一項重要教學水平的展示，是培養學生豐富知識能力、提高語文素養的有效途徑之一，也是當前素質教育的重點研究的課題。

小學語文 課外活動 創新 淺談

小學語文課外教學活動是課堂教學活動的延伸和補充，抓好課外教學活動是教師課堂之外一項重要教學水平的展示，是培養學生豐富知識能力、提高語文素養的有效途徑之一，也是當前素質教育的重點研究的課題。提高語文的教學質量，培養語文的知識，一方面要靠課堂教學豐富的教學內容來實現，還要靠課外教學活動的開展來彌補課堂教學的不足，使之從課堂走向課外，從封閉走向開放的教學，不斷提高教育教學質量，為學生全面發展打下堅實的基礎。

一、將語文課外活動與學生生活實際相結合

語文課外活動同語文課堂教學一樣，也要符合小學生的認識規律。組織語文課外活動除了要以學生的知識儲備為基礎外，還要與學生的生活實際建立起密切的聯系，只有如此，開展課外活動的源泉才不會枯竭，學生才會對語文課外活動始終保持著濃厚的興趣，將語文課外活動與他們的生活經驗聯系起來。促進學生進行語文感知。為此，老師要走進學生的生活，觀察、了解、分析他們的生活，抓住時機開展相關的語文課外活動：

A、利用學生的“參與”意識“開展活動。

B、發現和利用學生的生活經驗，指導學生解決生活中存在的問題。

C、指導學生觀察生活，認識生活，創造生活。

D、指導學生掌握積累知識的科學方法。

二、聯系作文教學，組織實踐活動

小學生很多都是從三年級開始才接觸作文的，對作文有一種害怕的心理，作文教學效果不是很好。這主要是因為，不僅教師采取的教學方式較為陳舊，更關鍵的是學生缺乏豐富的生活體驗，在寫作素材方面嚴重不足。一些學生為了盡快完成任務，在寫作的過程中，對文章內容進行生搬硬套，虛設事件與情節，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實感可言。鑒于這個問題，我通過種種機會為學生提供實踐的時間以及機會，讓其能夠有進入社會的可能性，通過參與實踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實感。我往往鼓勵學生積極參加學校舉主題活動，例如鼓勵學生積極加入由學校記者站和小記者報社共同組織“感動中國—你身邊的感人故事”這一采訪實踐活動，讓學生聯系自己的實際生活，對那些典型人物實施采訪。一些學生將采訪對象定位為老紅軍以及黨員等，聽他們講述舊時代的故事，進行了一次實實在在的愛國主義教育；一些學生將采訪對象定位為社區內的老同志，聆聽改革開放三十年的風云變幻，使學生更加深入了了解了改革開放，進而感到自豪；一些學生將采訪對象定位為醫護人員以及清潔工等具有典型敬業精神的人，以此來學習優異的品質以及高尚的精神。通過這種方式，學生的作文變得內容形象豐富，更重要的是感情真實。我還鼓勵學生積極參加由團隊組織以及上級教育主管機構共同舉辦的社會實踐活動，使學生更多的掌握社會，積累生活經驗，給作文寫作積累深厚底蘊。[1]

三、根據課堂教學需求組織主題活動

課堂教學時間和空間是有限的，教師有時候僅僅靠課堂時間很難完美地安排和展示所有的教學環節，也難以將整個教育教學理念、方法進行有效實施。對此，為了更好地展示課堂教學內容，讓學生對于所學內容有更為深刻的認識和理解，小學語文教師就可以結合教學內容在課外組織相應的主題活動，通過濃厚活動情景的創設更好地培養學生的興趣，加深學生的印象。比如，在學習了《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強感恩教育效果，提高課堂教學實效，教師可以結合課堂內容開展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動。此活動要求學生對父母、朋友等生活中的點滴進行仔細的回憶和思考，以找尋感恩的閃光點，并且在主題活動中進行交流。此活動的目的就在于通過感情氛圍的營造讓學生結合生活感知感恩，提升思想教育實效。又如，在學習了《美麗的小興安嶺》一文后，教師可以將搜集描寫祖國大好河山的優美語段布置為作業，并要求學生在下次上課時進行交流，以更好地強化愛國主義教育實效，激發學生的愛國熱情。這樣，學生在搜集優美語段的同時會提高積極性，不僅搜集到文字語段，而且搜集到豐富的圖片。學生們通過將這些搜集到的資料在課堂上進行交流，不僅豐富了活動內容、提高了參與熱情，而且受到了一次強烈的愛國主義教育。

四、堅持開展課外閱讀

1.閱讀的內容，可根據不同的年級進行選擇。例如，針對一二年級或三年級學生，教師可以指導他們閱讀一些童話，讓他們感受到文字和故事的優美。到了四年級，學生的閱讀能力有了一定的提高，教師可以指導他們閱讀全國發行的小學生報刊雜志。到了六年級，教師就可以指導他們閱讀一些經典的小說，幫助他們了解社會，了解人生。[2]

2.教給學生選擇書籍的方法。現在市面上的書籍五花八門，良莠不齊，在讓學生閱讀前，教師應教給他們選擇書籍的方法，讓他們閱讀對自己發展有利的書籍。一般低年級學生沒有區別課外書好壞的能力，教師應具體推薦一部分圖書。

3.課外閱讀能培養學生的閱讀能力和寫作能力。吸取精華，永遠是課

正確的、積極的開展多種形式的語文課外活動，符合新教材的編寫意圖，利大于弊，應大力提倡，通過實踐，我覺得要很好地開展語文課外活動，收到應有的效果，還要注意幾個問題：首先，要切合所教學生的實際．不死搬別人的活動方案，每項活動都要有針對性，只有這樣．才能增強活動的可行性，其次，要注意課內教學和課外活動的聯系、把課外活動引向課內，豐富課堂教學，使教學和實踐加強聯系，不為搞活動而搞活動，不“圖熱鬧”，第三，活動要有目的，活動前要有周密的計劃，減少活動的盲目性、隨意性，要有全局觀念，活動結束后要認真總結利弊得失，以便今后揚長避短。

認真開展好小學語文課外教學活動，是教育發展的必然，是學生全面素質提高的需要，對于培養小學生的語文實踐能力，發展小學生的非智力因素，豐富他們的精神生活，開闊他們的眼界具有課堂教學不可替代的作用。

[1]許宛春.淺談培養學生語文課外活動創新能力[J].職業技術，2007（6）

[2]司翠花.如何在小學語文課外活動中滲透現代教育技術[J].吉林畫報，2013（8）.