試論如何提高高中歷史課堂教學的有效性

崔志丹

（吉林省松原市前郭縣第五中學 吉林松原 138000）

試論如何提高高中歷史課堂教學的有效性

崔志丹

（吉林省松原市前郭縣第五中學 吉林松原 138000）

在我國高中新課改的現狀下，如何提高歷史課堂教學的有效性，在一堂課程有限的45分鐘里高效地完成教學任務，是作為高中歷史教師必須要持續深入思考和關注的問題。作者希望能夠通過結合自己的教學經驗與實踐，對恰當運用多媒體教學手段，創設和諧教學情境，激活歷史課堂等方面探討一二。

高中歷史 課堂教學 有效性

一、語言教學的重要性

在當下的高中歷史教學過程中，課堂教育經常廣泛和頻繁的使用現代教育技術，其中大多以多媒體技術為主。但是即使是在目前教學手段、技術多元化的今天，語言仍然是教學最重要的手段，可以非常確定的說，語言是高中歷史教學過程中不可或缺的部分，而歷史恰恰是一門文科性很強的專業學科，并且有很強的故事性，這就使得教學語言更加顯得重要。作為高中歷史教師很多時候都會有這種感受：在課堂教學過程中無論多么強調重點知識，作為學生也經常沒過多長時間就記不清楚了。但是學生反而對電視劇電影中的情節記得特別清楚和深刻，而且記憶尤為牢固。甚至幾年十幾年前的電視劇電影中的故事情節、歷史背景都會被記憶至今。同樣是故事情節和事件背景，到底是什么造成了這種巨大的反差呢？肯定不是單一原因造成的，但是作者認為，生動的語言必然是電視劇電影讓人記憶深刻的一個重要原因。在新課改的教學政策引導下，高中歷史教學的難度是有所提高的，對老師和學生的要求都有了明顯的提高，其實筆者覺得其中一條非常重要的因素就是對教學語言的要求更高了。

二、高中歷史課堂的傳統型教學所存在的問題

如果想要讓高中歷史課堂教學更加高效，從而完美的完成高中歷史教學任務，教師對培養教師歷史情感其實是不可缺少的，不能僅僅將學生的學習重點設置為歷史的理論知識和專業技能等方面，這樣會對高中歷史課堂教學造成多方面的影響。

1.傳統的高中歷史課堂教學過程中，缺少創新精神的情況是普遍存在的。大部分高中歷史教師仍然在課堂教學中使用落后的教學手段，讓學生單純的將刻板的知識和結論教與學生，缺少應有的創新精神，應用現代化教育體制下先進的教學手段，讓學生能夠吸收現代化教學理念和教學思想。單純的讓學生用死記硬背的方式不斷追求高分成績，無法調動高中學生在歷史學習過程中的學習積極性和學習熱情不說，反而讓學生產生反感的心里，導致聽不進去、看不下去、記不到腦子里的情況，就更不用談學以致用了。

2.歷史作為基礎教育中的重要學科，是一門知識豐富的學科。涵蓋了如政治、經濟和文化等多方面的知識，但是由于很多教師在教學過程中，只關注重點，要求學生強行記憶，無法做到相應的教學水準，真正做到在學習知識點的同時從側面協助學生領悟歷史中的文化知識，同時學生感受不到歷史這門學科的文化底蘊，無法達成師生都滿意的課堂教學效果。

3.在歷史教學過程中，教學方式陳舊以及學習氛圍沉悶。因為教師沒有良好的教學方式，所以無法使學生積極學習，以至于歷史課堂教學的氣氛格外沉悶。教師忽略學生的意愿，一味地傳授知識，促使學生在學習中處于被動的狀態，長期如此下去，將會對歷史課程的教學質量造成十分嚴重的影響。

三、如何生動形象的讓學生學習歷史知識

在高中歷史課堂教學中，有效的增加對于圖片、實物、模型等教學輔助器材的應用，可以有效的提高學生對于歷史知識的理解和掌握能力，通過生動形象的方式再現歷史，讓學生能夠最大限度的掌握距離他們幾期遙遠而難以記憶的歷史知識。如果圖片、實物、模型、投影等教學手段可以得到有效的應用，不僅能夠將復雜的問題簡單明了的展示出來并予以解說，達到便于學生理解的教學目的，同時還能豐富學生的感性認識，讓他們更容易接受歷史知識。在高中歷史教學過程中，經常需要教師敘述特定時期的社會生活現象，但是在沒有視覺感受的情況下，無論教師如何賣力描述，學生的印象感也不會很好，無法想象導致無法理解，無法理解導致無法記憶，最終回到強記硬背的路上，為了高分成績，用厭惡的心態去學習知識重點。而借助直觀教具，幫助學生再現歷史現象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象的反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史的知識的重要來源，在歷史研究和歷史教學中有很高的價值。圖片的內容也十分豐富，它可以把歷史資料展示給學生，通過感觀的刺激，調動學生的學習積極性，啟發學生的思維而和想象，有利于對學生進行思想教育和能力培養，有利于對學生進行素質教育。

四、讓學生積極參與社會實踐活動

高中歷史教學不應該是單一化的小課堂教學，學校可以積極組織學生去參觀歷史古跡，直面實物且邊玩邊學的方式是豐富高中歷史教學的一個非常好的方法。而且學校還可以根據年級和課題的不同，組織大課堂，讓學生在社會教育的大環境中去理解體會所學的理論知識，認識并適應社會，這樣不僅對于高中歷史教學效果的提高有著顯著好處，同時也可以不斷提高學生的整體綜合素質。其主要方式是"走出去"和"請進來"。"走出去"可以根據各地的實際情況組織學生參觀歷史遺跡或調查社會發展動態，這比教師在課堂上生硬地說教要生動得多。"請進來"就是邀請一些革命老前輩講述他們的事跡，例如在講抗日戰爭時，對日軍所犯下的滔天罪行，經歷過的人們必定會講的更精彩也更有說服力。除此之外，學校還可以請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的先進模范人物到學校講課，作專題報告。同時結合實際，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑。

五、利用網絡資源，提高教學有效性

新課程改革明確提出，高中歷史課堂教學要體現多樣性和選擇性，關注學生的個性發展和終身發展。隨著教育目的、教育內容、教育形式的改變，隨著科學對教育的滲透，課堂教學方法，教學手段也要隨著變化，課堂教學中可以充分利用多媒體手段輔助教學，歷史是一門時間跨度大，涉及內容廣，綜合性強的學科，在教學手段的選擇上，現代信息技術的應用無疑是首選。

六、以社會熱點為媒介進行歷史教學

只有注重與國際國內的社會熱點相結合，才能使歷史教學貼近生活、貼近現實，充滿活力。處于青春期的學生求知欲特別強，他們所關注的范圍比較廣，大到國際國內的時事，小到校園的小事，但是，校園中的學生接觸面較小，能夠了解的東西往往一知半解，這一點，正好為我們歷史教學與現實的結合提供了發揮用武之地的空間，在高中歷史教學中，我們要結合一些時政熱點講述，做好歷史課堂教學與現實的結合。