略談小學(xué)語文合作教學(xué)模式

周麗榮

（吉林省長春市二道區(qū)英俊學(xué)校 吉林長春 130032）

略談小學(xué)語文合作教學(xué)模式

周麗榮

（吉林省長春市二道區(qū)英俊學(xué)校 吉林長春 130032）

當前，隨著我國新課程教育改革工作的開展，關(guān)于小學(xué)語文教育教學(xué)的探究工作，對于提高教學(xué)的效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具有很重要的影響。小學(xué)語文合作教學(xué)模式的開展，不但可以有效的完善以往語文教學(xué)中存在的問題，而且有利于語文教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如何實施小學(xué)語文合作教學(xué)模式，成為語文教師關(guān)注的教學(xué)問題之一。本文將簡要分析，小學(xué)語文合作教學(xué)模式方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進小學(xué)語文教學(xué)活動的開展。

小學(xué) 語文 合作 教學(xué)模式

引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，實施合作學(xué)習(xí)，對于小學(xué)語文教師而言，不僅僅是一種教學(xué)形式上的改變，也是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文教師如何在新課程改革的要求下，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，有效的實施小學(xué)語文合作教學(xué)模式，改善語文教學(xué)中存在的問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及語言表達能力，都具有重要的影響。因此，在實際教學(xué)活動中，語文教師應(yīng)充分重視小學(xué)語文合作教學(xué)模式的實施情況。[1]

一、靈活建立學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)語文教學(xué)中，靈活建立學(xué)習(xí)小組，作為小學(xué)語文合作教學(xué)模式的主要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具有一定的積極意義。在新課程教學(xué)改革下，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在語文課堂教學(xué)中，更多的時候是扮演者引導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮指導(dǎo)、幫助的作用。通過建立學(xué)習(xí)小組的方式，有利于教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在語文教學(xué)中，語文教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過分組談?wù)搶W(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。[2]

二、明確提出合作學(xué)習(xí)目標

在實際教學(xué)活動中，實施小學(xué)語文合作教學(xué)模式，需要明確提出合作學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生切實感受到合作學(xué)習(xí)的氛圍，使之可以在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，時刻明確自身的角色，全身心的投入到探究學(xué)習(xí)活動中，針對如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、如何參與合作學(xué)習(xí)的方式進行激烈的討論。同時，明確提出合作學(xué)習(xí)目標，也有利于語文教師根據(jù)學(xué)習(xí)需求設(shè)計教學(xué)方案。例如，在進行《黃河魂》一文的學(xué)習(xí)中，語文教師首先要求學(xué)生大聲朗讀；其次，要求每個小組提出不理解的問題；然后，要求每個小組在規(guī)定時間內(nèi)進行討論；最后，鼓勵學(xué)生提出問題的解決方法并提出自己的學(xué)習(xí)觀點。在此環(huán)節(jié)后，語文教師再進行一定的總結(jié)，更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、把握好合作的時機[3]

在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中，把握好合作的時機，是小學(xué)語文合作教學(xué)模式內(nèi)容中不可缺少的內(nèi)容。為了有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在進行語文教學(xué)的活動中，語文教師應(yīng)重視合作時機的把握。把握好合作的時機，需要語文教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，積極地探究課堂教學(xué)任務(wù)，進而找到有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在實際教學(xué)活動中，把握好合作的時機，不但有利于語文教師開展教學(xué)活動，而且有利于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

四、營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，也是小學(xué)語文合作教學(xué)模式的內(nèi)容之一。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生可以更加輕松的參與到語文學(xué)習(xí)活動中。營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，要求語文教師根據(jù)教學(xué)目標，制定合理的教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式進行探究，進而在探究學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)活動紅，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，也是一種有效的教學(xué)策略。[4]

五、科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)效果

在實踐教學(xué)活動中，科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)效果，是小學(xué)語文合作教學(xué)模式中非常重要的內(nèi)容。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)效果，有利于語文教師及時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并調(diào)整教學(xué)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，重視科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)效果，對于提高語文教學(xué)的效率，具有積極的發(fā)展意義。

結(jié)語

綜上所述，在我國新課程教育改革的發(fā)展背景下，小學(xué)語文合作教學(xué)模式的實施，有利于語文教師完善以往傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實際需求，完善語文課堂教學(xué)活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的熱情，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮小學(xué)語文合作教學(xué)模式的優(yōu)勢，更加有有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的語言表達能力。因此，在實際教學(xué)中，積極地探究小學(xué)語文合作教學(xué)模式，具有重要的發(fā)展意義。

[1]嚴麗麗.探析小學(xué)語文課堂合作探究式教學(xué)模式的實踐運用[J].課外語文（下）,2015,(11):141.

[2]鄭生祥.對小學(xué)語文合作探究式教學(xué)模式的反思[J].小學(xué)教學(xué)參考,2010,(34):36.

[3]岳麗娟.小學(xué)語文合作教學(xué)模式探究[J].快樂閱讀·經(jīng)典教學(xué),2013,(4):29.

[4]王斌.新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探[J].教育探索,2003,(10):69-70.