翻轉課堂在初中語文教學中的應用探討

羅自權

（云南省大關縣壽山中學 云南昭通 657406）

翻轉課堂在初中語文教學中的應用探討

羅自權

（云南省大關縣壽山中學 云南昭通 657406）

隨著素質教育改革的深入與發展，近些年來，翻轉課堂在初中語文教學活動中發揮著越來越重要的作用。翻轉課堂在應用的過程中雖然有了較大的提高，但是，仍存在諸多的問題，如：學生參與性不高、課件質量不高以及學習效果無法得到量化等等。在本文的論述中，筆者主要是結合自身教學實踐經歷，對具體的課程實例進行講解，對當前初中語文教學中翻轉課堂的應用現狀，提出一些具有針對性的建議。

翻轉課堂 初中語文教學 應用探討

翻轉課堂這一新興的教學模式，是在互聯網絡技術和先進教育教學理念共同融合下的產物，翻轉課堂教學模式其特點在于：尊重學生的個性化差異，培養學生善于質疑、敢于質疑、自主發現問題、分析問題并解決問題的能力。將翻轉課堂應用于初中語文教學之中，凸顯出了諸多的問題和不足，本文主要是根據這些問題，具有針對性的提出一系列改進措施。[1]

一、初中語文教學中翻轉課堂的應用現狀分析

1.學生積極性較低

在傳統的初中語文教學模式下，教師作為課堂教學的主導者，對知識的傳授具有決定性，而在翻轉課堂教學中，學生成為課堂教學的主體，學生可以根據自己的實際狀況安排學習實踐。而令人擔憂的是，學生已形成固有化的學習和思維模式，對教師形成了較強的以來，讓學生自主安排學習，反而使得他們失去的方向，長此以往，學生對翻轉課堂模式失去了興趣，也就很難激發學習積極性。

2.教師課件制作質量不高

不同教師的水平各不相同，且在實際的教學過程中所制定的課件質量額就參差不齊。如：在制作某一課件時，教師往往會將制作的重點放置在對課文字句的理解與分析上，學生對課件進行系統化的學習之后，對于課件所講述的大致移速能了解，但是對課文講述的時代背景、人物性格特征等方面確是知之甚少，如果教師在制作課件的過程中，沒有將故事發生的背景等信息傳遞給學生，那么學習課本內容也就失去了其原來的意義。[2]

二、翻轉課堂在初中語文教學中的應用探討

1.實施形式多樣化的翻轉課堂——以《孔雀東南飛》為例，任何一種教學模式在其實施的過程中都需要融合多種不同的方法來加以實施，初中階段的學生對知識的需求是多元化、多層次的，教師在課堂教學的過程中應結合學生的實際學習狀況，采取有效的學習方法，以此來滿足不同學生的多元化需求，從整體提升課堂教學的質量。在翻轉教學課堂中，筆者發現每個學生的學習能力、學習狀態，對于自主學習能力較強或者是個人探究學習能力較強，兼顧學生的實際發展狀況，教師在實際教學過程中根據學生的實際狀況選擇合適的教學方法，在實踐的過程中不斷改進，從而不斷提高學生的學習性。如《孔雀東南飛》一文，教師采取多種多種教學手段相融合的方式來進行課程講授，首先，學生以小組為單位對文中所涉及到的內容進行討論，主要問題包括：如何看待這個故事？故事中的焦仲卿和劉蘭芝分貝是什么樣的人？以現代化的人的眼光和角度分析一下故事中的每個人物，概述文中所傳遞的信息。其次，小組在討論完成后，教師采取角色扮演的教學形式，學生通過自有組合的形式，再現故事中的真實情節，學生通過全身心的投入表演來感受故事中所表達的情感，這種翻轉課堂教學模式對于學生突破自我情感認知、深入化的了解文本內容、提升自主學習能力和創新能力具有積極的促進作用。[3]

2.建立有效的量化評價機制與傳統的學習效果評價不同，翻轉課堂的學習效果評價由教師評價、學生自評以及家長評價三個方面組成的全面量化評估，具體措施主要包括：第一，語文教師建立統一、標準化的翻轉課堂評價模式，內容包括對學生學習表現、小組中表現、回答問題表現、分析問題表現等幾個方面；第二，對學生打分、教師打分以及家長打分按照不同的比重進行評價，如：教師評價份重最高，家長評價次之，學生自評偏低；第三，根據不同學生對知識基礎的掌握差異來建立評價模式，對于那些學習基礎較好，但在自主學習過程中不明顯的學生來說，教師要加強對其監督和管理，而對于一些基礎較差，但在自主學習過程中較明顯的學生來說，教師要及時予以肯定和鼓勵。[4]

綜上所述，在初中語文教學中實施翻轉課堂教學模式，不僅有利于提高學生的自主學習能力，還能有效促進初中語文教學效果的提升，對素質教育改革具有積極的促進作用和借鑒價值。當前，我國初中語文教學中實施課堂翻轉模式尚處于初步階段，一些問題也逐漸凸顯出來，因此，教師應積極總結教學過程中的不足，在以后教學實踐過程中不斷進行優化。[5]

[1]胡亞青. 翻轉課堂教學模式在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].福建師范大學,2015.

[2]張瑜. 翻轉課堂在高中語文教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學,2015.

[3]賀玉婷. 翻轉課堂教學模式在高中信息技術課的應用研究[D].河南大學,2014.

[4]吳嵐. “翻轉課堂”在高中語文教學中的嘗試——以《世間最美的墳墓》為例[J]. 現代基礎教育研究,2015,03:157-161.

[5]蔡興紅. 翻轉課堂在高中語文教學中應用的個案研究[D].重慶師范大學,2016.