初中數(shù)學探究教學模式的應用方法探究

汪曉強

（簡陽市三岔鎮(zhèn)初級中學 四川簡陽 641400）

初中數(shù)學探究教學模式的應用方法探究

汪曉強

（簡陽市三岔鎮(zhèn)初級中學 四川簡陽 641400）

傳統(tǒng)的教學模式亟待改革，由此，文章將深入探究教學模式，期待起到拋磚引玉的作用。

初中數(shù)學 教學模式 應用方法 研究

數(shù)學知識與我們的生活是息息相關(guān)的，其實不僅僅是數(shù)學知識，其他學科的知識都是與生活密不可分的，只是將生活中的事物和現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學科知識而已。學科教學是每個老師應盡的責任，當前在教學中仍存在很多的問題，距離真正實現(xiàn)高效率課堂，還有一定的差距。文章將主要針對初中數(shù)學教學，就教學模式的應用方法，展開相關(guān)的討論。[1]

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.學生方面

進入初中，隨著時間的推移，課業(yè)難度的加深，學生受到的學習挫折增多，學習興趣整體呈下降趨勢，普遍出現(xiàn)厭學情緒。而且，數(shù)學知識本身就很枯燥乏味，學生在數(shù)學課堂上不積極主動，被動接受知識，機械學習數(shù)學。青少年是祖國的未來，祖國的希望，而當今初中數(shù)學課堂，學生的這種學習狀態(tài)，是令人擔憂的。

2.老師方面

教師們依舊實行傳統(tǒng)教學中，教師講，學生聽的模式，與一直提倡的自主學習、合作學習背道而馳。老師以灌輸知識為主，進行“填鴨式教學”，導致學生融入不到課堂中，教學效率低下。另外，老師們對教材知識領(lǐng)悟力不到位，對知識點的把抓力不夠，創(chuàng)新教學能力不足，按照教學進度死板教條地進行教學，一味地依賴教學參考用書，是教學參考用書的“奴隸”，思維模式套路化，與學生的發(fā)展不適應。[2]

二、從教師角度探究問題出現(xiàn)的原因

1.教師的自我放松

教師對個人教學水平容易滿足，思想上不積極，有懈怠傾向，“混日子”現(xiàn)象嚴重。對教學含糊，不認真負責，機械地完成教學任務，上課面面俱到，包辦課堂。老師的教學生活沒有壓力，更沒有動力，大多都止步不前，原地打轉(zhuǎn)。

2.教師的應變能力差

老師們的應變能力，就整體來說，還是比較差的，很容易因循守舊。這樣就造成了課堂效率低下，學生對知識的接受少，達不到教學要求，同時教師不能按時完成教學任務等一系列現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)的教學模式，就成為了當務之急。

3.教師的專業(yè)水平低

教師整體的專業(yè)水平低，近年來，學歷變得越來越重要，因為它是證明一個人知識水平的有效憑證。各個學校在招收老師時，都設了學歷“門檻”，老師們的學歷水平雖然達到了，但大多數(shù)是非數(shù)學專業(yè)出身的老師，他們的專業(yè)水平與數(shù)學專業(yè)出身的老師仍存在一定的差距。

三、關(guān)于新型教學模式的探究

1.經(jīng)驗型教學轉(zhuǎn)向理論型教學

傳統(tǒng)的教學模式中，老教師的教學經(jīng)驗豐富，這一點不可否認，但是，經(jīng)驗型教學的時間周期長，而且影響面小，不適用于現(xiàn)代教學?，F(xiàn)代教學中，要將經(jīng)驗型教學轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔徒虒W，加大對教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培訓。

2.突出學生的主體地位

“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，極大地阻礙了教學模式的改革。真正的教學課堂，學生的主體作用要與教師的主導作用相結(jié)合，最大程度的激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的主體地位。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

都說，興趣是最好的老師，可見興趣的重要性。教師將知識強行塞給學生，不管不顧學生的接收情況，在教學中，這是很糟糕的。在現(xiàn)代教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，享受課堂的變數(shù)，那將會是教學不可多得的財富。

4.運用現(xiàn)代科學技術(shù)

打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，在教學中，積極運用現(xiàn)代科學技術(shù)，實現(xiàn)教學模式的現(xiàn)代化改革。教材不再是學生獲取知識的唯一途徑，激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生自主學習。

四、教學模式的實際應用

1.合理分配課堂時間

在一節(jié)課堂中，要合理分配教學時間，復習舊知識，導入新知識，講授新知識，復習鞏固新知識，環(huán)環(huán)相扣，導入時間不可太長，壓縮講授新知識的時間，學生掌握不牢固，同時要求老師提升自身的專業(yè)水平，踐行終身學習理念，教書育人，為人師表，在學生心中樹立良好的榜樣，嚴格要求自己，并與學生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

2.將課堂“還”給學生

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，啟發(fā)學生的求知精神，要求學生主動尋求答案，而非被動接受。教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，落實新課改的新觀念，將自主，合作，探究學習落到實處。將課堂“還”給學生，把一部分時間交給學生，留給學生討論思考，讓他們互幫互助，分組討論，聽到教學中不一樣的聲音，培養(yǎng)他們合作精神和發(fā)散性思維，增強他們的集體榮譽感。

老師在組織課堂教學“生活中的立體圖形（2）”時，可以提出問題，“生活中有哪些立體圖形呢？”啟發(fā)學生觀察生活中的事物，并把一些小物件帶到學校來，例如，乒乓球、小盒子等。同時，也可以引導學生動手實踐，用小刀、剪刀、紙片，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，制作“心目中的立體圖形”。讓學生參與到課堂中來，提升他們的學習興趣。

3.轉(zhuǎn)變課堂教學方法

傳統(tǒng)教學中，老師依賴的主要是“黑板—粉筆”和口頭描述，但是，社會在進步，時代在發(fā)展，教學也要積極跟隨時代。由此，老師在教授初中數(shù)學“生活中的立體圖形（1）”時，可以利用多媒體進行教學，“現(xiàn)在讓我們進入時空隧道，回憶我們的廠長歷程，我們每一天都在接觸數(shù)學并不斷學習它，那么，大家從不同階段舉出一些我們身邊的例子?！庇眯路f的方式，將學生帶入課堂，從而引導學生回憶與思考。

4.注重教學反思

教學的課堂實踐和教師課后的反思，對教學過程來說都是同等重要的。教師在實際教學中，要不斷試驗優(yōu)秀經(jīng)驗，并且根據(jù)教學實際情況，不斷完善教學，積極接受課堂反饋，隨時改變教學策略，形成自己的教學方法，加強課后反思環(huán)節(jié)的執(zhí)行力。

結(jié)語

青少年的健康成長，是我國繁榮昌盛，不斷發(fā)展的命脈。老師，家長和社會對青少年都有不可推卸的責任。在教學過程中融入新型教學理念，進行啟發(fā)式教學，呈現(xiàn)高效率課堂，是教學的當務之急。為此，每位老師都需要從自身做起，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。本文僅僅探究了初中數(shù)學教學，其他學科教學也是如此，筆者很期待教學的發(fā)展進步。

[1]交互式教學原則初探[J]；李廣鳳；教育理論與實踐；2007（15）

[2]重視反思教學[J];沈建良；初中數(shù)學教與學；2007（08）