淺談班級文化建設(shè)的作用

席劍鋒

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初中 甘肅 744500）

淺談班級文化建設(shè)的作用

席劍鋒

（甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初中 甘肅 744500）

班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富，是以班級誓言、班主任寄語、班級文明公約、教師、學(xué)生作品展示等為載體的一種文化形式，以宣揚“堅強(qiáng)、勤奮、誠實、感恩”等積極向上的主題為特色的文化。良好的班級文化不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠幫助學(xué)生形成高尚的道德素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣，而且有利于形成班級的凝聚力和良好的班風(fēng)，是班級精神的文化基礎(chǔ)。我校的班級文化大致分為兩種：一種是教室樓道上的文化墻，主要有鋼筆毛筆書法作品；剪紙作品；英雄人物或世界名人的畫像；學(xué)生手抄報等形式；班級合影和學(xué)生生活照片，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)校生活。教室前面懸掛的班訓(xùn)、班級誓詞等醒目圖案和標(biāo)語則是大家必須共同遵守的制度或者為之奮斗的目標(biāo)。另一種文化是學(xué)校的各種規(guī)章制度和班級的各種規(guī)約，每一個班級的管理制度都彰顯了這個班級對學(xué)生的具體要求和行為規(guī)范，也是班集體的奮斗愿景。

我們現(xiàn)在實施的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展且具有實踐能力、創(chuàng)新精神和獨特個性的中學(xué)生。學(xué)校班級特色文化建設(shè)，對學(xué)生品行道德的形成和個性角色的培養(yǎng)有著重要的積極作用。班級是學(xué)生實現(xiàn)自我全面發(fā)展的重要平臺，同時班級文化也是學(xué)生個性發(fā)展的肥沃土壤，學(xué)生的個性發(fā)展就是在班級文化背景下的各種活動和相互交往中實現(xiàn)的。因此，建設(shè)班級特色文化，對學(xué)生社會角色的形成和道德個性的均衡發(fā)展具有潛移默化的重要作用。立德樹人，全面發(fā)展是教育改革的最終價值取向，是在分析教育現(xiàn)狀和教育實踐的基礎(chǔ)上做出的選擇，是不斷向前發(fā)展的社會、家庭對教育需求的直接反映，是教育人反思與提高的必由之路。今年九月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我認(rèn)為核心素養(yǎng)就是審美能力，情感能力，同情心。

首先具有導(dǎo)向作用。班級文化不僅影響學(xué)生個體的行為，也影響集體行為，而且引導(dǎo)著班級發(fā)展的最終方向，積極的文化氛圍能夠讓全體學(xué)生感受到集體的約束和班級的期待，覺悟到自己對班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。我們在教學(xué)實踐中常可以看到一個原來品質(zhì)較差的學(xué)生，進(jìn)入一個生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育方法，但他的散漫的言行卻能逐步有所收斂并得到有效改正，能夠跟上集體的節(jié)奏，融入新的集體之中，之所以能有這樣的變化，其實這就是班級文化導(dǎo)向的作用力。

其次具有激勵作用。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學(xué)生發(fā)展的內(nèi)動力，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，追求成功和樂于交往，使學(xué)生充分感受到集體的強(qiáng)大力量，集體的期望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一員對集體的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)起為了集體的榮譽和利益而盡自己最大努力的強(qiáng)烈愿望。

再次是具有規(guī)范作用。班級文化代表大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)愿景，對學(xué)生的行為具有規(guī)范約束效應(yīng)，起著調(diào)控和激勵的作用，影響學(xué)生的言行習(xí)慣。一個有著良好文化氛圍的班級，學(xué)生從到校、離校會有一個程序化的活動。所以，積極的班級文化能夠激勵和強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)動力，調(diào)節(jié)和控制班級學(xué)生的不正確行為，把學(xué)生的不良行為引向班級規(guī)范的正確軌道上來。如很多班級通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有規(guī)可依，形成遵章守法、按規(guī)辦事的良好班級環(huán)境。抓好學(xué)生的行為習(xí)慣、儀容儀表和文明禮儀教育，在學(xué)習(xí)和生活上形成科學(xué)、有序、規(guī)范的習(xí)慣。營造良好的班級文化和輿論氛圍，巧用學(xué)生的輿論監(jiān)督制約學(xué)生的心理，規(guī)范激勵每個學(xué)生的行為。

四是具有滲透作用。班級文化對學(xué)生道德的影響不同于強(qiáng)制措施，它把思想教育寓于各種形象可感的情景中，在影響方式上有潛移默化的滲透作用。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”良好的班風(fēng)，豐富的文化氛圍，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生浸潤其中，其感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，全面發(fā)展。

最后是具有激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人上進(jìn)的育人情境，無疑會激勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)、熱愛生活。

立足于學(xué)校、學(xué)生和教師的需要，建設(shè)有班級特色文化，勢在必行，刻不容緩。班級文化是班級精神的靈魂，它主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和各種交往過程才能逐步形成和發(fā)展起來。班級文化建設(shè)要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個性，班級的個性和教師的個性。

班級文化建設(shè)是維護(hù)校園穩(wěn)定的客觀需要。班級作為學(xué)校的基本單位，是學(xué)生群體活動的基礎(chǔ)，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行社會控制的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們思想活躍、精力旺盛，喜歡參加各種文化活動，但思想單純，缺少判斷力和自制力，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有利于維護(hù)校園文化穩(wěn)定。一是寓教于樂，通過有意義的各種文化活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，形成良好政治環(huán)境。二是通過豐富多彩、健康向上的班級文化，把學(xué)生豐富的情感于“游戲”中有序地流露出來，凈化心靈，有組織的疏導(dǎo)和影響班里的思想矛盾，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的局面。

班級文化是學(xué)生德育教育的需要。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長，良好的班級文化是一個無形的磁場，影響著學(xué)生的思想行為，力量之大，是任何班主任個人不能代替的，這也足以印證了這樣一句話：環(huán)境造就人。

良好的班級文化有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。文化屬于人類更高層次的需要，班級文化的存在滿足了其成員置身于一種良好的心理氣氛和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其各種需要的滿足。反之，不良的班級文化則會形成不良的學(xué)習(xí)環(huán)境，造成不良的人際關(guān)系，使其中成員有心理壓力，直接影響教學(xué)效果和成員的學(xué)習(xí)成績。眾所周知，人際關(guān)系好的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生配合默契，教學(xué)效果明顯。但人際關(guān)系不好的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，課堂氣氛呆板，抑制教師積極性的發(fā)揮，教學(xué)效果也差。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項重要工作在學(xué)校出現(xiàn)。