淺談班級文化建設的作用

席劍鋒

（甘肅省鎮原縣城關初中 甘肅 744500）

淺談班級文化建設的作用

席劍鋒

（甘肅省鎮原縣城關初中 甘肅 744500）

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是以班級誓言、班主任寄語、班級文明公約、教師、學生作品展示等為載體的一種文化形式，以宣揚“堅強、勤奮、誠實、感恩”等積極向上的主題為特色的文化。良好的班級文化不僅能調動學生學習的積極性和主動性，能夠幫助學生形成高尚的道德素養和良好的行為習慣，而且有利于形成班級的凝聚力和良好的班風，是班級精神的文化基礎。我校的班級文化大致分為兩種：一種是教室樓道上的文化墻，主要有鋼筆毛筆書法作品；剪紙作品；英雄人物或世界名人的畫像；學生手抄報等形式；班級合影和學生生活照片，來激發學生學習的興趣，豐富學生的學校生活。教室前面懸掛的班訓、班級誓詞等醒目圖案和標語則是大家必須共同遵守的制度或者為之奮斗的目標。另一種文化是學校的各種規章制度和班級的各種規約，每一個班級的管理制度都彰顯了這個班級對學生的具體要求和行為規范，也是班集體的奮斗愿景。

我們現在實施的新一輪基礎教育課程改革的重要目標就是培養全面發展且具有實踐能力、創新精神和獨特個性的中學生。學校班級特色文化建設，對學生品行道德的形成和個性角色的培養有著重要的積極作用。班級是學生實現自我全面發展的重要平臺，同時班級文化也是學生個性發展的肥沃土壤，學生的個性發展就是在班級文化背景下的各種活動和相互交往中實現的。因此，建設班級特色文化，對學生社會角色的形成和道德個性的均衡發展具有潛移默化的重要作用。立德樹人，全面發展是教育改革的最終價值取向，是在分析教育現狀和教育實踐的基礎上做出的選擇，是不斷向前發展的社會、家庭對教育需求的直接反映，是教育人反思與提高的必由之路。今年九月，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，要求培養學生的核心素養。我認為核心素養就是審美能力，情感能力，同情心。

首先具有導向作用。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響集體行為，而且引導著班級發展的最終方向，積極的文化氛圍能夠讓全體學生感受到集體的約束和班級的期待，覺悟到自己對班級應盡的義務和責任。我們在教學實踐中常可以看到一個原來品質較差的學生，進入一個生機勃勃、奮發向上的班級里，班主任對他并沒有采取特殊的教育方法，但他的散漫的言行卻能逐步有所收斂并得到有效改正，能夠跟上集體的節奏，融入新的集體之中，之所以能有這樣的變化，其實這就是班級文化導向的作用力。

其次具有激勵作用。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的內動力，能夠激發學生的自信心，追求成功和樂于交往，使學生充分感受到集體的強大力量，集體的期望，產生強烈的責任感和集體榮譽感，更加明確作為集體的一員對集體的責任和義務，激發起為了集體的榮譽和利益而盡自己最大努力的強烈愿望。

再次是具有規范作用。班級文化代表大多數學生的目標愿景，對學生的行為具有規范約束效應，起著調控和激勵的作用，影響學生的言行習慣。一個有著良好文化氛圍的班級，學生從到校、離校會有一個程序化的活動。所以，積極的班級文化能夠激勵和強化學生的內動力，調節和控制班級學生的不正確行為，把學生的不良行為引向班級規范的正確軌道上來。如很多班級通過引導學生制定和完善班級的各項規章制度，并認真監督執行，使學生的行為有章可循，有規可依，形成遵章守法、按規辦事的良好班級環境。抓好學生的行為習慣、儀容儀表和文明禮儀教育，在學習和生活上形成科學、有序、規范的習慣。營造良好的班級文化和輿論氛圍，巧用學生的輿論監督制約學生的心理，規范激勵每個學生的行為。

四是具有滲透作用。班級文化對學生道德的影響不同于強制措施，它把思想教育寓于各種形象可感的情景中，在影響方式上有潛移默化的滲透作用。“隨風潛入夜，潤物細無聲”良好的班風，豐富的文化氛圍，優美的班級環境，使學生浸潤其中，其感染力像潛流，持久地影響學生的日常行為，促進學生個性發展，全面發展。

最后是具有激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人上進的育人情境，無疑會激勵學生奮發進取、努力學習、熱愛生活。

立足于學校、學生和教師的需要，建設有班級特色文化，勢在必行，刻不容緩。班級文化是班級精神的靈魂，它主要通過學生的學習、生活和各種交往過程才能逐步形成和發展起來。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。

班級文化建設是維護校園穩定的客觀需要。班級作為學校的基本單位，是學生群體活動的基礎，是學校對學生進行社會控制的重要環節。學生正處于身心發展的關鍵時期，他們思想活躍、精力旺盛，喜歡參加各種文化活動，但思想單純，缺少判斷力和自制力，加強班級文化建設，有利于維護校園文化穩定。一是寓教于樂，通過有意義的各種文化活動，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，形成良好政治環境。二是通過豐富多彩、健康向上的班級文化，把學生豐富的情感于“游戲”中有序地流露出來，凈化心靈，有組織的疏導和影響班里的思想矛盾，維護安定團結的局面。

班級文化是學生德育教育的需要。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長，良好的班級文化是一個無形的磁場，影響著學生的思想行為，力量之大，是任何班主任個人不能代替的，這也足以印證了這樣一句話：環境造就人。

良好的班級文化有助于形成一種良好的學習氛圍與環境以及團結向上的學習風氣，有助于提高教學質量和效果。文化屬于人類更高層次的需要，班級文化的存在滿足了其成員置身于一種良好的心理氣氛和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其各種需要的滿足。反之，不良的班級文化則會形成不良的學習環境，造成不良的人際關系，使其中成員有心理壓力，直接影響教學效果和成員的學習成績。眾所周知，人際關系好的班級，學生的學習水平比較整齊，課堂氣氛活躍，教師和學生配合默契，教學效果明顯。但人際關系不好的班級，學生的學習水平參差不齊，課堂氣氛呆板，抑制教師積極性的發揮，教學效果也差。

班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項重要工作在學校出現。