強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高教學(xué)效果

江蘇東海縣李埝中心小學(xué)（222300） 段新江

強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高教學(xué)效果

江蘇東海縣李埝中心小學(xué)（222300） 段新江

任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的都是將相關(guān)知識應(yīng)用到實(shí)處，但對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)并不是一件簡單的事情，需要在日常教學(xué)中融入應(yīng)用意識，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會應(yīng)用。對此本文從創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活和加強(qiáng)實(shí)踐三個角度進(jìn)行闡述，幫助教師循序漸進(jìn)的對學(xué)生的應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識情境設(shè)置生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)源于生活，又回歸于生活，數(shù)學(xué)知識就是用來解決生活實(shí)際問題的，但大部分教師在教學(xué)中常以講練為主，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用意識淡薄。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，還能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。

【教學(xué)片斷】“數(shù)學(xué)綜合運(yùn)算”

師：原價每瓶8元的酸奶正搞促銷活動，有兩種促銷方式：一是第二瓶半價；二是買兩瓶贈一瓶。那么老師想買6瓶酸奶，你們說哪種方式更劃算。

生1：我覺得第一種方式劃算。

生2：不對，我認(rèn)為第二種方式比較劃算。

生3：老師，我覺得兩種方式都一樣。

師：現(xiàn)在有三種觀點(diǎn)了，但僅憑直覺是不可靠的，要通過計算來證明才行。

生2：第二種方式劃算，因?yàn)椋谝环N方式要花3×（8+ 4）=36（元），第二種方式只需4×8=32（元）。

師：非常好，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)算。

該教學(xué)片斷中，教師以貼近生活的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的應(yīng)用意識，提高了教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、探究等方式，真切地感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

【教學(xué)片斷】“長方形的面積計算”

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形面積的計算公式，下面我要檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

生：好啊，好啊。

師：學(xué)校要為教室里的窗戶換上加厚的玻璃。下面以小組的形式進(jìn)行，每個小組負(fù)責(zé)一個窗戶并算出該窗戶所需玻璃的面積，看看哪個小組計算的又快又準(zhǔn)。

生：老師，我們怎么測量窗戶的長和寬呢？

師：這就需要你們想辦法了，各小組成員討論一下，條件是自己創(chuàng)造的。

生：老師，我們小組先用繩子測量出窗戶的長和寬，然后再用尺子測量繩子的長度，得到窗戶的長是80cm，寬是50cm，需要玻璃的面積應(yīng)該是0.8×0.5=0.4㎡。

……

師：真棒，大家都找到方法并測出所需玻璃的面積。

在這個教學(xué)片斷中，教師將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識解決生活問題，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象生動地呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、課外實(shí)踐，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅局限于課內(nèi)，要想做到學(xué)以致用，就必須通過課外實(shí)踐，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

例如，在學(xué)習(xí)了“三角形的分類”之后，教師給學(xué)生布置了一個課外實(shí)踐作業(yè)：“請同學(xué)們運(yùn)用課外時間觀察一下我們生活中哪些地方有三角形，它們分別屬于哪種類型的三角形，最后大家根據(jù)每類三角形的特征，用紙張剪出這些三角形。”在做這個課外實(shí)踐作業(yè)時，學(xué)生必須先弄清楚每種類型的三角形各自的特征，從而在動手制作過程中鞏固所學(xué)知識，同時，還能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)來感受生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在這個教學(xué)案例中，教師通過課外實(shí)踐作業(yè)，鍛煉了學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力，以及觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過把生活與教學(xué)聯(lián)系起來的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，能將所學(xué)知識應(yīng)用在生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，會感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（責(zé)編羅陽）

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