找準生活基點　打造活力課堂

江蘇鹽城市大岡小學(xué)（224000） 孟寒英

找準生活基點打造活力課堂

江蘇鹽城市大岡小學(xué)（224000） 孟寒英

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。教師在教學(xué)中必須以文本為基礎(chǔ)，結(jié)合日常生活實際，打造生機勃勃的課堂，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性、活潑性、開放性。

生活數(shù)學(xué)課堂

課程標準對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求是：“學(xué)生學(xué)習(xí)是一個主動探索、生動活潑的過程。教師不僅要讓學(xué)生接受各種知識，還要讓學(xué)生動手操作，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)全員參與。”因此，教師要找準生活基點，打造生機勃勃的課堂。

一、設(shè)計生活話題，激活思維活力

以學(xué)生為主體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和思維能力是打造活力課堂的第一步。教師要充分利用課堂的教學(xué)優(yōu)勢和語言優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)一系列與課堂教學(xué)相關(guān)的話題，讓學(xué)生思維活躍起來。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，與日常生活聯(lián)系密切，教師在創(chuàng)設(shè)話題時，必須要以事實為依據(jù)，以學(xué)生實際需要和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，不能脫離學(xué)生的生活實際。

如，“用數(shù)對表示位置”，教師可創(chuàng)設(shè)一個話題：“國際象棋是一種對弈的戰(zhàn)略棋盤游戲，國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為64個格。你了解國際象棋的游戲規(guī)則和其他情況嗎？請說一說。”馬上有學(xué)生興奮地說：“我知道，我從小就愛下象棋，我給大家介紹一下國際象棋的情況吧！”還有學(xué)生說：“數(shù)對在象棋中的體現(xiàn)很簡單，我可以用旅游景點的方式把它標記出來，只要你想去哪，我都能標記出來。”教師創(chuàng)設(shè)的話題充滿了趣味性，且與本文學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，透過數(shù)對在國際象棋中的運用，學(xué)生更加了解了數(shù)對的概念及其具體運用。

小學(xué)生思維能力相對較差，如果教師只是講解、灌輸，學(xué)生只會更糊涂、更迷茫，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師聯(lián)系生活實際制造的相應(yīng)話題，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維活力，促使學(xué)生的思維多元化發(fā)展。

二、創(chuàng)建生活場景，渲染課堂氣氛

數(shù)學(xué)中的某些知識點貼近生活，因此，營造與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的生活場景是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要方式。寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍對激發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)高效課堂也具有極其重要的意義，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍。

如，教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時，教師導(dǎo)入新課：“用3厘米長、2厘米寬的長方形紙片分別鋪邊長為6厘米、8厘米的正方形，分別需要多少張長方形紙片？”讓學(xué)生動手操作。學(xué)生在擺的過程中對知識的把握就更準確了。教師接著引導(dǎo)：“用3厘米長、2厘米寬的長方形紙片鋪邊長為6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？如何用算式表示？”教師營造的生活場景自由、開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，極大提高了課堂的效率和活力。

生活場景的營造，必須要根據(jù)學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)能力差、理解能力弱等特點開展，透過生活場景的展現(xiàn)，營造健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

三、運用生活方法，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是與生活密切相關(guān)的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只是教師講，課堂枯燥無味、死氣沉沉，學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中。要實現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)化和高效化，教師必須豐富教學(xué)方法，與生活實際聯(lián)系，利用日常生活中最簡單的方法解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題。

在教學(xué)“分數(shù)的意義”時，導(dǎo)入新課：“三年級時，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天我們進一步認識分數(shù)。”教師出示例1中的一組圖，讓學(xué)生用分數(shù)表示紅色部分后再組內(nèi)討論交流。一個學(xué)生邊演示邊說：“在例1的圖中，圓餅被分成了六份，而紅色部分只占了一份，紅色部分就是六分之一，分子是1，分母是6，這就是分數(shù)。”講授完新課后，教師布置練習(xí)題，小組之間互相檢查做題情況，互相點評。教師改變傳統(tǒng)的講授為主的方式，讓學(xué)生自主探究，互相評價，極大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的保障，選擇正確的學(xué)習(xí)方法能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要在聯(lián)系生活實際的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)教法的創(chuàng)新。

生活是學(xué)習(xí)的源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)生活話題，激活、發(fā)散學(xué)生的思維，營造生活場景，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有以生活為基點，將課堂打造成活力四射的課堂，才能讓學(xué)生成為具有靈性的人。

（責(zé)編童夏）

G623.5

A

1007-9068（2016）26-086