多媒體信息技術在小學數學教學中的應用

王雪梅

（云南省宣威市宛水街道第一小學 云南宣威 655400）

多媒體信息技術在小學數學教學中的應用

王雪梅

（云南省宣威市宛水街道第一小學 云南宣威 655400）

隨著多媒體在教學中的運用，對教學的促進作用越來越顯著。在數學課堂引進多媒體輔助教學，將會起到事半功倍的效果。數學課堂通過多媒體的演示，把一些概念性的知識融入生活化的教學情境中，以更加形象生動的例子加以說明，這非常有利于學生對數學概念的理解。

信息技術 小學數學 教學方式

一、利用多媒體信息技術教學，激發學生解題興趣

對于學習這件事來說，只有在興趣的引導下，學生的心才能植根于數學應用題這塊土壤。我們平常也會說興趣是最好的老師，研究表明：“興趣是一種帶有情感色彩的認知傾向，他是以認知和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認知事物，探索真理的動機，是學習最活躍的因素”。由于小學生正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過渡期，所以教師要積極培養學生的學習興趣，充分挖掘學生的解題潛力動力。

1.讓多媒體變為學生興趣激發的催化劑

數學是一門理性學科，其中不乏各種理論性的知識，而這些相對來說較為枯燥乏味的理論性知識難以激發小學生們的興趣，甚至會讓其感到厭煩，如果在數學課堂引進多媒體輔助教學的話，將會起到事半功倍的效果。例如，教師可以在講述數學課本內容的同時，利用多媒體讓學生觀看著名數學家的紀錄片等，激勵學生學習數學。多媒體結合了圖像與聲音的特點，既能帶給學生們視覺上的沖擊，又能提供學生們聽覺上的享受，充分調動了學生們的各項感覺器官，化抽象為具象、化靜態為動態，從而豐富教學課堂。因而，在小學數學應用題教學中引入多媒體作為教學輔助工具的話，既能夠極大地激發學生們的興趣，又能很好地營造良好的教學氛圍，從而提高教學效果。[1]

2.應用多媒體教學，提高學生的學習興趣，奠定好基礎

采取各種措施提高學生的學習興趣是讓學生學會解答數學題的基礎。例如，關于“路程和速度”的問題，以班級內的某同學作為主人公，編創題目，老師可以這樣描述：“周末，甲同學和乙同學去丙同學家玩，甲同學和乙同學都是從同一地點出發騎自行車去，甲同學的速度是8km/h，乙同學的速度是10km/h，總路程為4km，乙同學途中休息了半小時，請問誰先到？”再分步解析題目內容，理清題目思路，引導學生理解題目邏輯關系。把復雜難懂的文字內容轉化為形象易懂的圖文，例如，上面關于“路程和速度”的問題，老師可以在黑板上通過簡單的線段、圖標、文字描繪整個題目內容。這樣學生就能迅速準確地理解題目意思，抓住題目重點，學習信心自然會隨之增強。[2]

二、結合多媒體進行教學，加深學生對知識的理解

小學數學課堂中，結合多媒體開展教學，符合小學生的興趣特點，在直觀情境中分析數學知識，有利于促進他們抽象思維的發展，使他們在分析數學問題時能更深入，順利解決問題。多媒體創設的直觀情境可以通過圖片、圖形、動態的演示效果等進行輔助教學，讓學生結合視覺和思維進行更深層次的學習，加深他們對知識的理解。例如，數學教師可以利用音頻、圖片等展示數學相關的知識。尤其是數學運算過程的推導，教師在課堂上的推導由于板書的限制，并不能夠十分詳細，這樣利用多媒體，教師就可以把數學問題的步驟一一列出，將抽象化為具體。多媒體運用到數學課堂中，新穎的教學方式有利于激發學生的興趣，讓他們對要學習的內容進行主動探究，大大提高教學效率。在小學數學教學中，教師要創新教學模式，構建活躍的課堂，讓學生在自由、寬松的學習氛圍中進行探究，促進他們數學思維的發展。在教學活動中，教師要充分激發學生的學習主體意識，讓他們主動進行數學知識的分析，積極解決遇到的問題。通過主動學習活動，學生在加深知識理解的同時，提高了運用數學知識的能力，使數學課堂創新教學取得實效。

三、使用多種教學模式與多媒體教學相結合強化實踐

利用多媒體優化小學數學趣味化教學實踐時，教師還可以將多媒體與多種教學模式相結合，從而提高小學數學教學的趣味性。例如，教師可以選擇的教學模式有探究式教學法、問題引導教學法、情景教學法等。這些教學模式與多媒體的有效結合，能夠進一步優化小學數學的趣味化教學。數學課堂通過多媒體的演示，把一些概念性的知識融入生活化的教學情境中，以更加形象生動的例子加以說明，這非常有利于學生對數學概念的理解。在教師的引導下，提高學生利用計算機自主學習的能力，培養學生應用計算機輔助學習的良好習慣，讓學生在對計算機的實踐操作過程中把數學學好。數學教學中強化實踐主要從兩方面著手：一方面教師要提高計算機的實踐操作技能，另一方面要把數學知識的應用與信息技術聯系起來，進行跨學科的優化組合，有效激發學生學習數學知識的興趣，培養學生運用計算機進行自主學習的良好習慣。綜上所述，小學數學趣味化教學實踐的開展，需要教師合理有效地利用多媒體設施，積極使用短片、音頻、圖片等一系列多媒體形式來促進學生在數學知識方面的理解，吸引學生在數學科目方面的注意力，用學生感興趣、易接受的方式方法來促進學生對數學知識的深化。教師在教學中要豐富數學教學方式方法，向學生積極拓展數學的周邊知識，將不同的教學模式與多媒體教學相結合等，要不斷通過各種創新的方式來利用多媒體優化小學數學趣味化教學實踐，促進小學數學教學有效性的提升，提升小學數學的教學效率。運用多媒體信息技術加強數學教學資源的拓展，注重信息技術與數學教學的結合，讓學生在信息技術應用過程中不斷激發學習興趣，鞏固所學數學基礎知識，提高學習實效。

［1］王月稱.利用多媒體促進小學數學趣味化教學實踐探析［J］.青年文學家，2014（1X）：227.

［2］丁永剛.運用多媒體優化小學數學教學的實踐與體會［J］.學園：學者的精神家園，2015（10）：132.