激勵教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

李長芬

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

激勵教育模式在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

李長芬

（云南省宣威市宛水街道第一小學(xué) 云南宣威 655400）

激勵教育是以激勵作為手段，從學(xué)生的需要出發(fā)，以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性為目標(biāo)的教育實踐模式。激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用其目的是要激發(fā)學(xué)生對語文的熱情。運用激勵教育的多種手段和方法能夠調(diào)動起學(xué)生對語文的興趣，把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，會對語文產(chǎn)生極大的熱情，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文學(xué)習(xí)效率。

激勵教育 小學(xué)語文 教育模式

一、激勵教育模式

所謂激勵，就是激發(fā)、鼓勵的意思，就是利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內(nèi)在的動力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程。激勵教育打破了傳統(tǒng)的教育模式，它改變了以往的強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強制學(xué)生思考的被動模式，更注重學(xué)生內(nèi)心的需要，使學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解放出來。在以語言為基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)中，通過運用激勵教育模式，使學(xué)生更好地將精力投入到語文學(xué)習(xí)中，提高語文學(xué)習(xí)成績，全面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。[1]

二、激勵教育在小學(xué)語文教育中的必要性

激勵教育的實施有助于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)，勇于克服困難，敢于面對挫折，形成樂觀向上的人生態(tài)度。以往的教育模式，主要是老師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一般處于被動地位，老師講學(xué)生聽，這種教學(xué)模式不適應(yīng)教育的長期發(fā)展，因為存在著很多的弊端，比如，學(xué)生在長期的被動下，不主動動腦思考問題，遇到問題只會尋求老師的幫助，長期以來，學(xué)生的思考問題的能力大大下降。小學(xué)語文教學(xué)通過運用激勵教學(xué)模式，可以有效地改善傳統(tǒng)教育的弊端，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣大大增強，同時也促進(jìn)了學(xué)生與教師的課堂交流，從而提升了小學(xué)語文的課堂氣氛，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中順利實施要遵循內(nèi)外因相結(jié)合原則、個體性與全體性相結(jié)合原則、物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合原則，以保證實施的正確方向。[2]

三、激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開展各項語文活動巧妙激勵。為了更好地體現(xiàn)激勵教學(xué)模式的重要作用，教師應(yīng)對學(xué)生定期開展各項語文活動，如：朗讀比賽、寫字比賽、演講比賽等活動，巧妙地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其以積極飽滿的心態(tài)主動參與到語文活動中，樹立良好的學(xué)習(xí)方向，為實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力奮斗。另外教師要對在語文活動中表現(xiàn)好的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，使其充滿自信，更好地迎接語文學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。同時通過小組比賽活動，有效地增強了小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的學(xué)習(xí)精神，提升了其自身的競爭學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生懂得集體榮譽感和個人榮譽感，真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的希望和樂趣，從而明確了未來努力的學(xué)習(xí)方向。[3]

2.平等開展激勵教育模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，激勵教育模式廣泛應(yīng)用于對學(xué)生的態(tài)度上。教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該注重公平，不以學(xué)生的成績來判定學(xué)生的好壞，這也是大部分教育工作者最容易忽視的一個問題。語文教師應(yīng)該針對一些學(xué)習(xí)上較為吃力的同學(xué)，多加鼓勵，讓他們不要放棄，增加他們學(xué)習(xí)的熱情和信心幫助他們重新確定自己的目標(biāo)，努力走下去。教師對學(xué)生的激勵鼓勵能夠最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。想要更多的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該充分的了解每位學(xué)生的具體情況，每個學(xué)生都有各自的特點和特長，制定激勵政策不要一概而論，要具體問題具體分析，只有這樣才能全面的掌握學(xué)生的特點。教師對待每一位學(xué)生都應(yīng)該本著公平的原則，幫助每一位同學(xué)進(jìn)步。[4]

3.營造和諧的課堂氛圍。一個和諧的課堂氣氛，可以充分調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的熱情。教師可以通過營造和諧的課堂氣氛，創(chuàng)造一個相對平等的師生關(guān)系，來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[5～7]

4.激勵的教學(xué)模式要堅持不懈的開展。小學(xué)語文教學(xué)對每一位學(xué)生都有著重要的作用，小學(xué)語文教師的教育模式也應(yīng)該長期不斷的堅持下去。小學(xué)語文教育是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的教育都產(chǎn)生重要影響。小學(xué)語文教育主要是針對學(xué)生語言能力的提升，寫作能力和閱讀能力的提升，學(xué)好小學(xué)語文能夠為日后的各科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以這就要求小學(xué)語文教師要尤其重視小學(xué)語文的教育，制定相應(yīng)的教學(xué)模式，幫助同學(xué)們樹立對小學(xué)語文的信心，激發(fā)每一位學(xué)生的潛力和熱情，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

小學(xué)語文教育會對學(xué)生日后的成長產(chǎn)生重要的影響，因此，廣大小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該積極重視。積極的探討一些新的教育模式和方法是每個有靈魂的教師的職責(zé)所在，其中激勵教育模式對學(xué)生有一定的幫助和引導(dǎo)，這種教育模式能夠滿足語文教師的授課也能調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生們能夠真正意識到學(xué)習(xí)的重要意義。同時，這種教育模式體現(xiàn)了尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)不受傷害的要求，在很大程度上促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展，同時也能夠促進(jìn)整個教學(xué)的進(jìn)步。廣大教學(xué)工作者能夠認(rèn)真堅持激勵教育模式，并不斷探索新的教育模式，將更加有力的促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的健康發(fā)展。

[1]王萍.小學(xué)語文課堂目標(biāo)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育,2010,(05)

[2]祝惠,劉姣娥.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)的動態(tài)生成策略[J].中國科技信息,2006,(23)

[3]劉宗林.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)[J].華中師范大學(xué),2012,(05)

[4]朱靜 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東師范大學(xué),2016,(05),12-14

[5]王漢全. 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新教育時代,2015,(10),19-20

[6]陳惠琴.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].文理導(dǎo)航：上旬，2015（03）：11

[7]武新虹.淺析激勵教育模式應(yīng)用于小學(xué)語文教育的重要性[J].考試周刊，2014（82）：42-43