小學教育特性與小學教師培養的分析

趙述娣

（遼寧省東港市海關小學 遼寧東港 118300）

小學教育特性與小學教師培養的分析

趙述娣

（遼寧省東港市海關小學 遼寧東港 118300）

在現代教育中，小學教育的特性較為顯著。而這些特性的存在，使得小學教育對小學教師提出了特定的要求。基于這種認識，本文對小學教育特性展開了分析，并結合這些特性對小學教師的培養策略展開了探討，以期為關注這一話題的人們提供參考。

小學教育特性 小學教師 培養策略

一、小學教育特性

1．倫理性

在小學教育中，對教師有鮮明的專業倫理要求。對于小學生來講，小學教師在其心中地位顯然較高。因為在由家庭生活進入學校生活后，小學生會將對父母產生的生物性依戀轉移至教師身上，從而對教師產生強烈依戀性。此時，教師需要迅速與學生建立親密關系，以便將這種情感轉化為社會精神性情感。在這一階段，由于缺乏自我意識，學生常常會以教師評價進行自我認識，所以教師的態度將直接關系到學生的健康成長[1]。這要求小學教師應形成專業倫理，并樹立正確兒童教育觀，才能做到善待孩子，從而與學生建立信任關系。此外，只有這樣的教師才能發現孩子身上存在的潛能和差異，并且愿意花費更多的精力和時間關愛學生和尊重學生，進而使學生擁有幸福的童年。

2．基礎性

小學教育具有基礎性，需要使學生完成基礎知識的學習。與中學和大學教育不同，小學教育不需要學生完成專門性和基礎性的知識學習，所以小學教師也不需要掌握某學科的高深知識，更不需要成為學科領域的專家。……