農村中學數學翻轉課堂四必備
——全國教育信息技術研究課題成果

郭昭鵬

（貴州省畢節市第一中學）

農村中學數學翻轉課堂四必備
——全國教育信息技術研究課題成果

郭昭鵬

（貴州省畢節市第一中學）

在農村中學進行數學翻轉課堂教學，是一次新的課程改革，是一次新的新課程理念的嘗試，沒有現成的模式可以照套，也不能一成不變地照搬別校、別人的模式，它需要因地制宜，結合農村中學的實際情況有創造性地進行具有農村特色的農村中學數學翻轉課堂教學。

農村中學；數學；翻轉課堂

翻轉課堂是從英語“Flipped Classroom”翻譯過來的術語,一般被稱為“反轉課堂式教學模式”。是指教師創建視頻,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流、完成作業的這樣一種教學形態。

結合國外和國內翻轉課堂的先進理論和成功案例，課題組從農村中學數學教學的角度著手研究農村中學數學翻轉課堂。通過一年的課題實踐研究，得出的結論是農村中學數學教學可以進行數學翻轉課堂教學。那么，要在農村中學進行數學翻轉課堂教學，需要具備哪些基本條件呢？

一、教師要具備數學翻轉課堂的教學技能

1.篩選、整合數學信息的技能

研究發現，教師所制作的微課長度在5~10分鐘較適宜（手機微課還可以縮短到1~3分鐘），而一堂課的教學內容又相對較多，所以教師需要具備篩選、整合數學信息的技能。一般微課可以是一道例題、一個法則、一個公式等一個知識點的講解，而手機微課相對就靈活得多，可以是對一般微課的補充，也可以是對學生可能存在困難的一道題目的點撥提示，也可以是對學生在線疑惑的及時答復等。

2.自學并制作數學微課的技能

在“翻轉課堂”理念下，學生通過教師錄制的數學微課學習新知，因此，教師微課的錄制品質、教師的講解等對學生具有很強的引領性和啟發性，所以教師必須具備制作數學微課的技能。數學微課的制作方法有三大類：真人拍攝式、錄屏軟件錄制式和混合式。由于農村中學條件的限制，微課主要采用利用攝像機或手機拍攝，所有教師要掌握利用攝像機拍攝一般微課和利用手機拍攝手機微課的技能技巧。

3.正確使用數學專業軟件的技能

高度抽象的學科特點，決定了數學從對象到思想方法上都是比較抽象的。特別是在翻轉課堂這樣的教學模式下，教師無法直接觀測學生的表情與注意力，如果一味地講解抽象的知識點，學生很難理解，甚至容易分心。而一些數學專業軟件的出現則會激發學生的好奇心，引起其高度注意，并且可以直觀有效地幫助學生理解新知。因此，在翻轉課堂模式下，數學教師在錄制微課的同時，需要具備正確使用一些數學專業軟件（如，幾何畫板）的技能。

二、學校要構建數學翻轉課堂需要的基本硬件設施

結合農村中學的實際情況，不可能要求學校像發達城市學校那樣構建完善的進行數學翻轉課堂教學所需要的所有設備設施，而要結合自身實情，購買安裝基本的硬件設施即可。它包括安裝10兆以上的網絡、在校園內安裝無線網絡、班班通設備、攝像機（用于拍攝微課）、智能手機（可以是老師自備，用于拍攝手機微課）、筆記本電腦、通過電信部門開通翼校通或校園平臺、創建qq群、微信群。

三、學生家庭要提供數學翻轉課堂學習需要的基本硬件設施

農村中學的學生多數是寄宿制學生，可以要求學生家長給參與數學翻轉課堂學習的學生每人買一部智能手機用于在校期間的數學翻轉課堂學習。老師要指導學生在手機上安裝翼校通或校園軟件，老師要指導學生加入專門用于數學翻轉課堂學習使用的qq群、微信群?，F在的智能手機既便宜，又能在學校安裝的無線網絡（WiFi）條件下免費接受老師安排的學習任務，收看老師上傳的微課視頻等學習資料，不懂的問題與老師、同學在課后用網絡交流學習，達到先學后教。

四、教師要培養學生具備數學翻轉課堂學習的自主學習能力

要在農村中學進行數學翻轉課堂教學，需要學生具備比一般教學模式更高、更強的自主學習能力。

1.用愛關注學生，樹立學生自主學習的信心

要讓學生自主地去學習，除了指導外，還應該用愛關注他們，讓他們樹立學習的信心。學生有了信心，才可能主動學習。

2.用心制作微課視頻，激發學生的自主學習興趣

興趣是最好的老師。因此，老師應盡量創設貼近學生生活和知識背景的情境，這樣學生會產生從來沒有的熟悉感和親切感，不僅起著激發興趣、啟迪思維的作用，而且還能促使學生主動探索，讓學生在輕松愉快中學會知識。

總之，一句話，在農村中學進行數學翻轉課堂教學不能拘于形式，要有創新、有針對性地進行實踐研究，探究出符合在農村中學進行數學翻轉課堂教學的有效途徑和方法。

［1］郭鵬飛.國外關于翻轉課堂的理性思考［J］.中國信息技術教育，2014（15）.

［2］徐麗遐，倪閩景，陳玉琨.慕課，能否翻轉課堂［J］.上海教育，2013（34）.

注：課題成員：王少舉、劉勇、王世龍、丁成榮、郭大釗、鄧生紅、吳運龍、吳長琴、郭平。

·編輯 李琴芳