有關培養學生移動閱讀習慣的思考

○李艷艷

有關培養學生移動閱讀習慣的思考

○李艷艷

移動閱讀人群中的主力軍是青年學生，因此，當前教育面臨的一個重要課題，是正確引導學生養成良好的移動閱讀習慣，使之成為促進智力開發與知識學習的重要手段。首先是引導他們正確認識閱讀對自我學習與成長的重要性，樹立正確的閱讀觀。其次是指導他們正確掌握數字化閱讀的檢索方法，提高移動閱讀效益，養成個性化閱讀習慣。三是鼓勵他們通過移動閱讀方式完成課外作業，逐漸養成利用手機終端等移動工具進行深層閱讀的習慣。

移動閱讀 手機 檢索 學生 數字化 深層閱讀

作為從視覺材料中獲取信息的活動，閱讀是人們學習知識、了解世界的重要方式。特別對于正處于身心成長階段的學生來說，閱讀是學習知識、陶冶性情、鍛煉心智、培養特長的重要渠道。從本質上說，形成良好的閱讀習慣，不但對當前的學習有益，而且對人生的整個過程都是有益的。換句話說，閱讀是與成長、成功相伴的精神活動，是一種長期的沒有止境的自我學習過程，所以，它的重要性是不言而喻的。

隨著信息社會的形成與不斷發展，人類的閱讀方式也發生著不斷的變化。特別是數字化信息所形成的電子信息環境，使信息在存儲、傳播與應用等方面，打破了長期以來由紙質載體一統天下的局面。隨著電子傳輸技術的更新換代，不同形式的電子終端適應著現代人的生活和工作環境，被不斷研發出來。特別是近年，在電子閱讀的各類終端中，移動閱讀終端所占比例以成倍的速度上升。這其中，手機閱讀越來越成為人們日常選擇的主要方式。

根據全球領先的移動互聯網第三方數據挖掘和整合營銷機構iiMedia Research（艾媒咨詢）發布的《2015中國手機網民微信自媒體閱讀情況調研報告》顯示，截止2015年6月30日，微信及WeChat的合并月活躍賬戶達6.0億，同比增長36.9%。根據騰訊微信官方消息，截止2015年8月，單是微信公眾賬號就已經超過了1000萬個。這種現象表明，人們日常生活和工作中對各種信息的檢索與查閱，在很大程度上都是通過手機信息終端來實現的。

在眾多的手機閱讀群中，人們所說的那種“深夜手機黨”，占據著相當大的比例。他們在完成了當天的工作任務和課外作業后，利用睡覺前的空余時間，玩手機、刷微博、上微信甚而玩游戲。當然，并不能否認這其中不乏一些利用手機終端的網絡功能，以在線和下載的方式，來閱讀文學作品和其他諸類專業的文字信息。但就我們接觸到的情況來看，手機閱讀更多的是借用手機終端的靈活便捷，把閱讀裂解成了碎片化的時間消費方式。

面對著這種消遣性和娛樂化的手機閱讀現象，有人擔憂有人恐慌，更有一些專家因此而撰文懷疑甚而否定數字化的信息閱讀方式，認為真正要使閱讀產生成效，還必須依靠紙質性的文獻信息載體。我們暫且不論這種觀點能否成立，單就這種因噎廢食的論斷本身而言，是既不符合事物的發展規律，也無法改變電子閱讀終將成為社會主流的發展趨向的。因為社會的發展是不以人的意志為轉移的，任何的文化，無論是從內容到表現形式，都只能是在不斷更新中通過自我揚棄才能保持其生命力。人類的閱讀也是這樣，隨著生活頻率的不斷加快，那種青燈黃卷式的閱讀習慣和閱讀方式，很可能只有在某些專業化較強的領域里，還會成為研究主體選擇的閱讀方式。換句話說，適應著節奏不斷加快的社會發展速度，數字化閱讀特別是手機終端這種靈活便捷、一體多用的閱讀工具，必然會越來越受到人們的青睞。

尤其是青年人，譬如正在學校學習的青年學生，包括大學生和中學生，他們面對著新的事物，了解和接受的沖動，是任何傳統的教育和規勸都阻止不了的。不管你愿意不愿意，青年學生都是玩手機最順手最靈活最快最嗨的一類人群。而且從某種意義上說，這類人群是代表著社會發展方向和趨勢的。所以，堵是行不通的，關鍵的問題還是要加強疏導。因此，如何引導青年學生特別是高中生和大學生，充分利用手機終端的有利因素，養成有益于自我發展提高的手機閱讀方式，逐漸從消遣性、碎片化、追求新異刺激的淺層閱讀，轉化為積極健康、有利于知識學習和素養提高的深度閱讀，這才是目前的教育要思考和研究的關鍵。

如何正確的引導青年學生的移動閱讀，特別在手機閱讀方面，形成良好的習慣，使之成為促進智力開發和專業學習的手段，我認為起碼應該在以下幾個方面努力。

首先，要引導學生正確認識閱讀對于自我學習和成長的重要性，樹立正確的閱讀觀，養成良好的閱讀習慣。從閱讀的目的性和功能作用來分析，國外學者曾根據讀者的動機和讀物的性質不同，將閱讀分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、探測性閱讀和消遣性閱讀”等多種。換個角度也可以說，閱讀具有以個人為主體的多元性、復雜性和特殊性的特征。從本質上講，閱讀是主體性極強的一種選擇行為。正是在這個意義上，我們認為一個時代的閱讀風氣和閱讀習慣，會直接影響到這個時代的人的整體素質的養成和提高。因此，從主體能動性的角度上，正視手機閱讀的時代性潮流，在學校教育中將其作為一個師生共同面對的課題，想辦法讓學生養成良好的移動閱讀習慣，才是目前值得重視的問題。

由于受網絡技術特別是網頁技術的限制，不可否認，目前的移動閱讀特別是手機閱讀，還處于一個比較低級的發展階段。它表現于數字化閱讀上的便捷性、及時性、靈活性和零散性等諸多特征，既為個體閱讀帶來了方便，也在某種程度上蘊含著很大的負面效應。從閱讀過程的主體能動性發揮上說，閱讀的目的性和選擇的方式方法的不同，能造成行為主體身心獲得效果上的很大差別，自我愉悅與消遣，身心陶冶與提升，知識積累與創造，等等，各種不同層面的閱讀收獲，是與行為主體的閱讀目的、閱讀行為的自我選擇與閱讀過程的調節控制直接相關的。如何引導青年學生樹立正確的移動閱讀觀，引導他們將淺近性的娛樂消遣式閱讀，即時化的在線瀏覽，進一步轉變為知識積累的學習性閱讀，有目的的專業性閱讀，進而嘗試著在數字化閱讀中體驗深度的研究性閱讀的嘗試，這應該都是學校教育面臨的內容之一。

其次，應指導學生正確掌握數字化閱讀的檢索方法，進而在移動閱讀特別是手機閱讀中逐漸養成個性化閱讀習慣，是提高移動閱讀積極效能的有效途徑。隨著信息化社會的不斷發展，移動閱讀的環境也在不斷改變。原先的以中國移動通過多樣化的閱讀形式向用戶提供各類電子書，以在線和下載為主要的閱讀方式，近年來因智能手機、PDA手持終端等通信設備的不斷推出，也變得越來越多樣化、便捷化與個性化。IDC最近的報告預測稱，到2020年，全球數據量將擴大50倍。這當然并不僅僅是數據的洪流越來越大，全新的支流也會越來越多，各種意想不到的來源都在產生著數據。當然與此同時，大量的繁冗信息、消遣性信息、誘惑性甚而有害信息也會隨之泛濫，魚龍混雜，因此，正確掌握數字化閱讀的檢索方法，是保持健康閱讀的保證之一。

根據Analysys易觀智庫發布的《中國移動閱讀市場趨勢預2014-2017》數據顯示，2016年活躍用戶規模將接近6.9億，預計到2017年活躍用戶規模將突破8億。換個角度說，社會已經進入到了移動閱讀的時代，可以想見，由于移動閱讀更具有便攜性、及時性、靈活性和個性化選擇等諸多優勢，移動閱讀的群體在未來幾年還將會迅猛增加。正是如此，教育部門才抓住這個特點，充分利用無線移動通信網絡技術，以移動通信設備（智能手機、PDA手持終端、Pocket PC等）獲取教育信息、資源和服務的特征，積極倡導網絡化的新型數字化學習形式。如何才能使這種學習形式取得積極效果，除了國家想辦法積極開發有利于專業學習和終身學習的數字化教育市場以外，閱讀者能在成倍增加的龐大的信息數據源流中，既養成在移動性的即時化在線瀏覽中檢索到對自己有用的信息源，又能使閱讀盡快進入專業化和個性化的高端閱讀環境，也成了移動閱讀過程中的關鍵，當然也是擺在學校教育面前的新課題。

第三，鼓勵學生用移動閱讀的方式來完成課外作業，引導他們養成利用手機終端等移動閱讀工具進行深層閱讀的習慣，進而通過數字化閱讀終端來解決學習中的研究課題。就我們目前的現狀來看，紙質型閱讀還是老師要求學生課外學習和完成作業的唯一方式，特別是在檢查課外學習方面，學生只能上交紙質性的作業。這就從根本上造成了學生利用移動閱讀終端進行的閱讀，由于主客觀條件的限制，目前大多還只停留在一般化瀏覽和信息化發現以及娛樂消遣的層面。學生特別是高中以上的青年學生，幾乎每人一個手機，課余和閑暇時間，基本上進行的是快餐式、跳躍性、碎片化的閱讀瀏覽，而這種淺層閱讀所造成的新奇驚異感受、淺嘗輒止的思維習慣，是十分不利于青年身心發展的。

淺層閱讀也可以稱之為信息式閱讀，主要是通過閱讀了解信息、掌握情況，當閱讀變得過分輕松、方便時，閱讀主體就很難進入專心致志和專業性思考境界，久而久之成了一種習慣，閱讀便成了瀏覽標題、內容探密，無論對什么題目，都會淺嘗輒止，不求甚解，更有甚者則會陷入追求快速、快感的閱讀模式中，是汲取不到真正營養的。而深層閱讀則貫穿著對閱讀對象的理解、領悟、分析、鑒賞、評價和吸收等自我的能動性思維過程，它一般采取精讀的方式，在很多的時候，閱讀的過程中即伴隨著自我的邏輯分析和語法詞句內含的分析。從思維的本質上說，只有進入深層閱讀，行為主體才能從文字信息里尋覓和感受到樂趣，才能培養人們深刻思考和探索的習慣。因此，如何通過移動閱讀，發現有價值的信息內容，將閱讀引向深層閱讀，應該是學校教育尤其是中學語文閱讀指導的重要內容。

中學階段是學生行為能力養成的關鍵期，閱讀的重要性會直接影響到學生進一步的發展和提高。人們經常說，課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。而課外閱讀不僅有利于學生語文水平的提高，同時對其他學科的學習也有很多正面影響。閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，只有將課外閱讀學到的知識與課內知識融會貫通，才能形成知識學習的良性循環。教學實踐反復證明，喜歡閱讀的學生，思維更活躍更具有靈活性，知識視野更開闊，思想境界更高遠。總之，課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑，而移動閱讀則日益成為學生課外閱讀的重要選擇，所以，如何更好地使移動閱讀成為學生更便捷更健康的智力來源，理應成為學校對學生培養的重要教育內容與目標。

（李艷艷 山東泰安 泰山學院繼續教育學院 271000）