中學歷史教學方法新探

齊云龍

（吉林省梨樹縣林海鎮中學 吉林梨樹 136500）

中學歷史教學方法新探

齊云龍

（吉林省梨樹縣林海鎮中學 吉林梨樹 136500）

中學歷史課程年代跨度大，所涉及的內容范圍較廣，豐富多彩，是讓學生們了解過去的重要課程，通過總結前人的經驗教訓，可以推動時代的不斷發展進步。然而現在的很多中學歷史教師仍然沿用傳統的“填鴨式”灌輸的教學方法，使得學生對歷史課的學習提不起太大的興趣。那么應該如何對教學方法進行改進，從而提高歷史教學效果呢？

中學歷史 教學方法 學習興趣

中學歷史課作為學生們了解歷史的重要途徑，涉及的內容較廣泛，包括了中國古代史、近現代史以及世界發展史，講述了各個時期的主要歷史事件、發明創造等。而通過歷史課的學習，不但能使學生了解過去，還能從歷史中總結經驗教訓，使人們少走彎路，從而促進時代的不斷發展進步。然而由于受到應試教育的影響，使得中學歷史教師在教學過程中為了完成教學任務而只注重對課本內容進行呆板、單一的講授，同時對于學生學習效果的考核標準也是“唯成績論”，并不注重對學生學習興趣以及歷史思維的培養。這就使得學生在歷史學習過程中對學習歷史的真正目的模糊不清，只能通過死記硬背的方式來應付考試。久而久之，學生就會對歷史學習形成思維慣性，將死記硬背作為學習歷史的唯一方式，對所學知識不求甚解。這樣做的結果必然是經過一段時間以后，之前學習的歷史知識大多被拋諸腦后。那么在中學歷史教學過程中，作為歷史教師的我們該如何做才能提高學生的歷史學習興趣，加深學生對所學歷史知識的理解與記憶呢？筆者結合自己的教學經驗總結了以下幾點做法：

一、結合影視資源提升學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發展進步，學生接觸到的影視資源也越來越多，其中很多歷史劇極大地吸引了學生的觀看熱情，而歷史教師正好可以利用這一點來提高學生對歷史課的興趣。當然，對于影視資源的運用不能盲目，一定要與所講內容結合緊密才能收到理想的教學效果。尤其是現如今很多影視制作單位為了吸引觀眾的眼球，而對歷史進行胡編亂造，對觀眾產生了一定的誤導。對此，歷史教師應明確教學目標，做好課程設計，在課程開始之前精心準備一些有代表性的歷史劇片段拿到課堂上給學生們播放，并由此進行新課導入。如在講到抗日戰爭的時候，可以在課前先給學生們播放一些抗日劇片段，讓學生們談談對這些抗日劇劇情的看法。由于目前抗日劇資源較多，且很多都是嚴重不尊重歷史事實的“抗日神劇”，而大多數學生對于這些抗日神劇都看過或是有所耳聞，因此當看到這些片段的時候就會引起他們極大的興趣來進行討論。在討論過程中，學生們更多的是對抗日神劇情節的吐槽，如“手榴彈炸飛機”、“手撕鬼子”等片段，不要說嚴重歪曲了歷史事實，甚至連一點最起碼的常識都不尊重。而也有的學生說看到八路軍打小鬼子的片段很過癮。當學生們討論到這里的時候，我知道，還是有部分學生有被抗日神劇誤導的嫌疑。這時，我抓住時機問道：如果抗日戰爭真的像電視上演的這樣容易，我國人民為什么經過漫長的八年時間才取得抗日戰爭的勝利呢？這樣便引起了學生們對真實的歷史事件一探究竟的興趣。這時教師再開展新內容的教學便會收到事半功倍的教學效果。[1]

二、精心加工歷史知識使學生加深理解與記憶

歷史課本內容多以文字描寫為主，但是為了保證歷史的嚴肅性，因此書本內容顯得比較呆板、枯燥，而受傳統應試教育的影響，教師為了順利完成教學目標往往是照本宣科，一味的按照課本內容進行乏味、枯燥的講解，這樣做的結果就是教師在課堂上滔滔不絕地講，學生在課堂下卻是聽得昏昏欲睡，對歷史學習毫無興趣可言。那么歷史課真的只能這樣枯燥的進行講述嗎？實則不然。事實上，歷史內容本就是由一個個精彩的故事所組成的，而針對學生們愛聽故事的特點，歷史教師只要對教學內容進行精心加工，在尊重歷史事實的基礎上加入一定的藝術表達手段，就會收到良好的教學效果。當然，這種方法是建立在教師豐富多彩的知識背景條件下的。這就要求歷史教師要不斷拓寬自己的知識面，從而為更好地進行歷史教學服務。如在講到三國時期的時候，可以結合《三國志》的內容以故事的形式對當時的歷史形勢、各個著名戰役中大家是如何斗智斗勇等進行講解，由于很多學生都看過《三國演義》，因此對于其中的一些歷史事件有一定的了解。教師在此基礎上以藝術手法向學生講授歷史知識，便很容易為學生所接受，并且可以加深他們對歷史事件的記憶。

三、圖文結合對歷史知識進行講授

歷史課本中有很多與歷史知識相關的插圖，教師可以充分利用這些插圖來對歷史知識進行講授。另外，教師還可以事先搜集一些與所講知識有關的圖片在課堂上對學生們進行展示，從而加深學生們對歷史知識的印象。如在講到虎門銷煙時，教師可以向同學們播放一些人們吸食鴉片的圖片，讓學生們描述一下吸食鴉片的人們有哪些特點。這時學生們開始紛紛討論，最終總結出這樣幾個特點：面黃肌瘦、無精打采、頹廢等。這時教師再來講當時清政府所面臨的困境，鴉片對我國人民造成的危害以及林則徐進行禁煙運動的勇氣與決心等，他們便會對虎門銷煙所具有的歷史意義有更加深刻的感受，同時這也有利于培養學生的民族自尊心，讓他們認識到“落后就要挨打”這句話真正的含義，從而更加深刻地體會到我們今天幸福生活的來之不易。[2]

四、通過演講與競賽活動激發歷史學習積極性

除了以上幾種提高教學效果的教學方法之外，還可以利用課外時間組織歷史演講或是歷史知識競賽。由于很多中學生具有喜歡表現、好勝心強的特點，因此這些活動可以激發學生極大的參與興趣。教師可以利用這次機會促進學生對已學歷史知識進行復習，加深他們的記憶，同時還可以在競賽過程中掌握學生們對歷史知識的學習程度以及知識掌握的薄弱環節，從而使學生們明確自己需要加強學習的地方。而那些沒有參加的同學也可以在旁觀的過程中對自己的知識掌握程度有一個全面的認識。

總之，歷史課作為學生們了解過去、指導未來的重要課程，對于培養學生的世界觀、人生觀具有重要的意義。然而由于目前的中學歷史教學方法比較單一，使得學生的學習效果并理想。以上是我在教學過程中總結出來的幾點提高歷史課教學效率的教學方法，事實上，提高歷史教學效率的方法還有很多，這就要求我們中學歷史教師要緊跟時代步伐，順應新課程改革的新趨勢，不斷探索新的教學方法，從而更好地為歷史教學服務。

[1]李錚.淺談中學歷史教學的課堂導入方法[J].新西部(理論版),2015,16(04)：128,116.

[2]夏永壯.淺析中學歷史教學方法[J].現代閱讀(教育版),2013,6(01)：177.