淺談幼兒音樂活動中興趣的培養

郭　媛

（包頭市昆區真奇妙科技幼兒園　內蒙古包頭　014010）

淺談幼兒音樂活動中興趣的培養

郭媛

（包頭市昆區真奇妙科技幼兒園內蒙古包頭014010）

音樂是幼兒生活、學習和成長中不可缺少的領域，對其成長和發展都具有重要的不容忽視的影響。幼兒園開展音樂教育活動的目的在于"初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣"。音樂是開啟幼兒智慧的鑰匙，幼兒園的音樂教學更是讓幼兒完美接觸音樂的起點。本文以音樂教育為主要的理論來進行實踐教學，以此來探究最適合孩子的音樂教學的方式方法，讓孩子更真切地去感受的音樂魅力。

音樂活動 興趣 培養

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力活動都要依賴于興趣。”這一點在幼兒身上表現得尤為突出。這是因為幼兒的無意注意高度發展，并趨向于穩定，而有意注意正在逐步形成，幼兒有意識控制自己行為的能力較差，學習積極性直接受興趣支配。要使幼兒像成人那樣，靠意志努力來參與教學活動是困難的。教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。

一、創設合適的音樂氛圍

陳鶴琴先生說：“音樂的真正價值，在于我們和音樂接觸。可由節奏的美，使肉體和精神共鳴共感而表現節奏的行動；由和聲的美，使人感到調和統一，而養成調和性。再由旋律的美，使人感到永久的充一，而養成統一性，因此，我們要憑著音樂的生氣和興趣，滲透到兒童生活里面去，使兒童無論在工作、游戲或勞動的時候，都能有意志統一，行動合拍，精神愉快的表現，使兒童生活音樂化。”所以，幼兒對音樂活動的興趣是與所處環境密切相關的，只有創設一個生動活潑的音樂氛圍，在幼兒的一日生活中恰當地，不斷地提供音樂刺激，激起幼兒愉快的，積極的情緒、情感，才能使幼兒的音樂天賦得以很好的發揮，不自覺地對音樂活動產生濃厚的興趣。

1.在日常活動中，創設音樂的環境氛圍

來園時，教室里播放一些輕聲悅耳的世界名曲，使幼兒一入園就進入一個安靜、舒適的音樂藝術環境；午睡、午餐彈奏一些合適的音樂，陶冶幼兒情操，豐富幼兒生活；自由活動時，播放一些優美動聽的樂曲讓幼兒欣賞。孩子們時而學著唱，時而會跟著音樂節奏手舞足蹈，我常常走到孩子們的中間，帶著他們一起唱、一起跳，這時，在我的感染下，孩子們的興趣更高了。同時，我設立“音樂區”，放置不同的頭飾、彩帶、紗巾，以及適合的節奏樂器，播放音樂，讓幼兒自由表演，自由創作，從中培養幼兒音樂的活動能力和對音樂活動的興趣。

2.在音樂活動中，創設音樂的情感氛圍

根據幼兒思維的具體形象性為主的特點，在音樂活動中充分發揮圖片、幻燈、表演等直觀教學手段的作用，來創設、創造富有情趣，與音樂意境相匹配的情感氛圍，也是培養幼兒對音樂活動產生興趣的重要途徑。如在《大鞋和小鞋》音樂活動中，我穿著大小迥異的鞋，在孩子們面前表演動作，引來了孩子們陣陣愉快的笑聲，制造出一種滑稽可笑的氛圍。在《阿凡提和小毛驢》音樂活動中，我讓孩子反坐在椅子上面，椅子當驢背，椅背當驢頭，一只手高高舉起充當鞭子，在這種逼真的環境氣氛里，讓還有身臨其境的感覺。又如：《快樂的小木匠》音樂活動中，我選用生動活潑，色彩鮮明的動畫，在活動中播放，動感的畫面和有趣的音樂，一下子吸引了孩子們的注意力。他們個個瞪大眼睛，豎起耳朵，認真看著，留心聽著，惟恐看漏了、聽錯了。當歌曲和畫面停止時，孩子們馬上嚷著，要求我再放一次。當我再播放時，他們都情不自禁地隨著音樂哼著、笑著，這時，他們學習情趣高漲，課堂氣氛活躍。通過動畫讓孩子們在視覺上、聽覺上都沉浸在耳目一新的氛圍中，大大激發了他們的學習興趣和求知欲望。

二、選擇合適的音樂作品

幼兒只有對音樂作品感受了、理解了，頭腦里才有意境、有聯想，才會有美的感受，才會產生喜愛之情。因此，音樂作品的選擇，直接關系到幼兒對音樂活動的興趣。所以，在教學過程中，我首先考慮的是音樂作品的趣味性。如《大鞋和小鞋》、《辦家家》、《阿凡提和小毛驢》、《玩具進行曲》、《顛倒歌》這些有趣的音樂作品，幼兒特別喜歡。其中，《大鞋和小鞋》通過描寫一個孩子穿了一雙爸爸的大鞋和一雙娃娃的小鞋以后的不同感覺，體現了一種滑稽可笑的情趣。《辦家家》描寫的是兩個孩子模仿爸爸媽媽炒菜，喂娃娃，有著濃厚的生活情趣。而《阿凡提和小毛驢》則以敘事的方式給孩子們展示了一個極有情趣的結局。在進行教學時，我試著用音樂藝術的語言和富有感情的動作、表情，讓幼兒通過聽、看、想、唱、動等手段來完成對音樂作品的整體理解和感受，這更增強了音樂作品本身所具有的趣味性和音樂活動的情趣，從而也大大增強了幼兒對音樂活動的興趣。

最后，在選擇音樂作品時千萬不可忘了一個“美”字，即音樂作品的藝術性。我們教幼兒唱的歌必須有優美的旋律，教幼兒跳的舞，動作必須優美，才能激發幼兒想學，愿意學的情感，才會對此音樂作品產生學習興趣。

所以，教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，融趣味性、教育性、藝術性為一體的音樂作品。其本身要能引起幼兒審美的興趣，才能使幼兒對音樂活動產生興趣，并積極、主動

三、要發掘幼兒自身的音樂潛能，提供良好的環境，讓他們在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂所帶給他們的快樂

在培養幼兒聽音樂興趣時，我們在入園時和離園時播放固定的音樂，調動幼兒積極、樂觀的情緒；在潛移默化中傾聽音樂，讓幼兒逐步熟悉，并感受音樂所帶來的快樂。

讓幼兒在不同的場景哼不同的音樂，比如下雨天，我們可以教給幼兒一首《大雨、小雨》，感受雨兒帶來的樂趣，在洗手時，我們又可以教給幼兒《洗手》的歌，讓幼兒體會到洗手的重要性，這樣不僅教會了幼兒在生活中的自理能力，也可以提高對音樂的興趣。

在傳授音樂的同時，我們老師教給幼兒一些關于歌曲中相關的音樂動作，讓幼兒對歌曲本身產生濃厚的興趣，因為托班的小孩子喜歡動，如果上課一塵不變，就很難吸引他們的注意力，所以我們在歌曲中適當的加入些簡單易學的動作，來促進他們對這首歌曲的感受，讓他們更好的理解音樂帶來的意義。比如《兩只老虎》，我們不單單只是唱，而是要邊學做老虎的動作邊唱，幼兒會高興的覺得自己是只小老虎，興奮的唱唱跳跳，這樣不僅達到了教學目標，而且還能愉悅幼兒自身，何樂而不為呢。

陳鶴琴先生說：“大凡健康的兒童無論游戲、散步或工作，他們本能地都愛唱歌，表現出對音樂的律動。”幼兒是喜愛音樂的，他們對音樂活動是感興趣的，而這種興趣是非常寶貴的，是他們進一步求知、學習的精神源泉。只要我們注意激發、引導、保持幼兒對音樂的興趣，一定會使幼兒音樂天賦發揮得淋漓至盡。