基于新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

楊曉霞

（岫巖滿(mǎn)族自治縣第一初級(jí)中學(xué)　遼寧鞍山　114300）

基于新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

楊曉霞

（岫巖滿(mǎn)族自治縣第一初級(jí)中學(xué)遼寧鞍山114300）

在新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不能滿(mǎn)足課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。在新課程背景下，必須對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式加以改革，繼而滿(mǎn)足新課程的要求。本人作為數(shù)學(xué)教師針對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到積極的作用。

新課程背景 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)

在新課程背景下，為確保課堂教學(xué)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展提供平臺(tái)，因此在教學(xué)過(guò)程中，不但確保學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提升，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展起到積極的作用。

一、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念

全新的評(píng)價(jià)理念要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，并且教學(xué)要達(dá)到言傳身教的效果。為了保證學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等方面都得到提升，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)確保學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)概念和解答數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑有正確認(rèn)知。同時(shí)，為了使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠符合要求，在全新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下，教師要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用等多方面能力。總之，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展都發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

1.認(rèn)知的過(guò)程

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的意義。因此，在新課程背景下，必須對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有明確認(rèn)知。對(duì)于認(rèn)知過(guò)程而言，其實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要環(huán)節(jié)，在對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行研究時(shí) ，要從以下方面入手：

第一，學(xué)生的參與意識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的學(xué)習(xí)方式正確引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生演示相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還可以向?qū)W生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生共同參與解答問(wèn)題，為學(xué)生提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

第二，發(fā)展意識(shí)。教師教學(xué)課堂教學(xué)期間，為了發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，培養(yǎng)其空間思維、邏輯思維和推理等能力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三，問(wèn)題意識(shí)。如在“用圖表描述數(shù)據(jù)”教學(xué)時(shí)，為了順應(yīng)新課程的基本要求，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)掌握了一定的用圖表描述數(shù)據(jù)知識(shí)，將每年的開(kāi)銷(xiāo)情況以圖表的形式體現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果［1］。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)期間，通過(guò)將認(rèn)知過(guò)程作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以滿(mǎn)足新課程的要求。

2.情感過(guò)程

情感過(guò)程也是新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的內(nèi)容，教師要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。（1）教學(xué)環(huán)境。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力；（2）學(xué)習(xí)興趣。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)充分考慮到采用科學(xué)有效的方法最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和后續(xù)發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)與感情基礎(chǔ)；（3）自信心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在明確學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)丶?lì)與評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅獲取知識(shí)，并能獲得成功的體驗(yàn)和課堂歸屬感，從而樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)［2］。

3.教學(xué)目標(biāo)和教師角色方面

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)而言，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將以往知識(shí)教學(xué)模式向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)變，并且保證所制定的教學(xué)目標(biāo)能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。此外，教師在教學(xué)期間，要轉(zhuǎn)變其角色，不但要向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要計(jì)劃和組織各種有意義和針對(duì)性的活動(dòng)，為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師通過(guò)提升其綜合能力，進(jìn)而使得教師的素質(zhì)更加專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中采取現(xiàn)代教育理念，從而為教學(xué)效果的提升發(fā)揮重要作用［3］。

4.小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)風(fēng)生水起，若想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，就應(yīng)當(dāng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加完善，從而適合課堂教學(xué)改革發(fā)展的需要。并不是有了小組，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。在課堂教學(xué)中采用根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)，將題目按難易程度分成A、B、C 三類(lèi)，A類(lèi)題目一般屬于探究型題目或難度較高需要通過(guò)小組的合作交流及教師的點(diǎn)撥相結(jié)合完成 ，最后由小組代表匯報(bào)。（教室內(nèi)每個(gè)小組都有自己的展示板）

其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：

評(píng)價(jià)說(shuō)明等 級(jí)研究步驟A正確；B比較正確：C 不正確研究結(jié)論A正確；B比較正確：C 不正確最終等級(jí)

B類(lèi)題目是尖子生與中等生能獨(dú)立完成，差生部分不能獨(dú)立完成，啟動(dòng)小組中的“小先生”幫助解決，以?xún)?yōu)帶差，保證學(xué)生成績(jī)大面積提高。這部分由小組中的中等生與尖子生展示，個(gè)人得分記為小組得分，這樣尖子生為了集體的榮譽(yù)也能積極主動(dòng)地去幫助差生，而差生也能積極主動(dòng)地發(fā)言。C類(lèi)題目是大部分差生也能獨(dú)立完成的題目，主要由差生來(lái)展示，此類(lèi)題目尖子生可以不選。學(xué)生在選擇題目時(shí)可以根據(jù)自己的實(shí)際能力自主的選擇A、B類(lèi)或選B、C類(lèi)，滿(mǎn)分都是10分，這樣既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)難以滿(mǎn)足要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的考量，當(dāng)務(wù)之急必須基于新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方式，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與情感乃至學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的心靈家園。

［1］金曉英.新課程背景下對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考［J］.考試周刊，2014（54）：62-63.

［3］陳艷.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)化［J］.中學(xué)理科園地，2015（6）：58-59.

［4］王燕.新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.考試周刊，2013（29）：68.