高中化學教學中研究性學習方法的研究

張曉峰（新疆烏魯木齊市第十九中學）

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高中化學教學中研究性學習方法的研究

張曉峰
（新疆烏魯木齊市第十九中學）

摘要：研究性學習意在提高學生學習的自主性，使學生能夠形成探究意識與科學意識。高中是學生思維養成的重要階段，作為一門重要的自然科學學科，化學應當發揮其作用，培養學生的科學精神與探究精神。研究性學習在高中化學教學中的應用有著重要的實際意義。對研究性學習理念下高中化學教學應當采取的教學方法進行了探究，并對其中的關鍵性問題進行了分析。

關鍵詞：高中化學；研究性學習；方法研究

研究性學習的提出與應用能夠將化學學科的作用充分挖掘出來，為學生思維能力的養成奠定良好的基礎，促進學生探究思維、創新思維的養成，提高學生的實踐能力、創新能力與探究能力。研究性學習教學方法的應用有利于促進高中化學課程教學改革的深入進行。

一、研究性學習理念下的高中化學教學方法

1.創設問題

為了吸引學生的學習興趣，引發學生的思考，教師在教學中應當創設情境，設置探究的問題，引導學生對課程內容進行思考。例如，在對電離方程式進行學習時，可以從酸的電離方程式推斷出堿與鹽的電離方程式，教師可以先引導學生對鹽酸與硫酸的電離情況進行分析，即鹽酸經電離可分離出氯離子與氫離子，六段經過電離后可分離出硫酸根離子與2個氫離子，從電離的過程中可以進一步分析酸的本質，那么鹽與堿的本質是否可以用電離的方式了解呢？通過這樣的方式可以將學生的思維逐步帶入課堂，讓學生逐漸產生探究的興趣。

2.發現問題

教師要鼓勵學生敢于提出問題、提出質疑，教師可以從教材中選擇或者自己設計探究課題，讓學生分組設計實驗方案，并根據自己的方案進行實驗，將得出的結果與理論結果進行對比，找到其中的差異，分析差異產生的原因。這種教學方法能夠培養學生敢于質疑的科學精神并提高學生的自主探究能力。

3.任務驅動

任務驅動方法，即教師于課前為學生布置探究任務，讓學生按照任務思路展開實驗與實踐，整個探究過程全部由學生自主完成，教師可在適當的時候對學生予以必要的指導與幫助。這一過程能夠提高學生的自信心與積極性，感受到化學課堂的趣味性，提高自身的探究能力與水平。例如，教師可以為學生設計探究表，讓學生根據探究結果回答表中的問題：（1）將鋅片放于硫酸銅溶液中，鋅片會出現怎樣的現象；（2）將銅片放于硫酸銅溶液中會出現怎樣的現象；（3）當將鋅片與銅片利用導線連接起來后，會發生怎樣的現象。問題的設置層層深入，能夠引導學生的思維，規范學生的探究行為。

4.實踐探究

探究性學習具有創新性與開放性的特點，而化學屬于自然學科，實踐是獲得認知的重要途徑，因此在學習的過程中應當將實踐探究作為主要教學方法之一，可以讓學生從生活中找到探究的素材，感受化學知識與化學現象存在的普遍性。

二、高中化學研究性學習開展的關鍵

1.選擇適當的探究課題

在研究性學習中課題的選擇尤為關鍵，好的課題能夠提高學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到學習與探究中，同時可以保證教學效率與質量的提升。選擇課題時要注意兩個問題：（1）課題應當與教學內容相關，教師在設計課題內容時應當以化學教材為基礎，可對教材中設置的問題與內容加以改進，使課堂探究與教學目標相符合；（2）課題的設置應當貼合現實生活，生活化的課題設置能夠引發學生的共鳴，使學生感受到化學學科與自身生活之間的緊密聯系，了解化學在實際生活中的作用，例如對二價鐵與三價鐵轉化的研究，教師可以讓學生對生活中鐵生銹的問題進行總結與探尋。

2.提高學生的學習興趣

興趣是教學展開的必要前提，教師要對學生進行積極的引導，讓學生感受到化學的實際作用，從而激發學生對化學學習的興趣。教師應當對學生予以鼓勵，從平等的角度與學生進行交流與探究，讓學生敢于表達自己的想法，并對自己的想法予以更深一步的探究，這在一定程度上也能夠提高研究性學習的質量。除此之外，教師應當建立激勵機制，肯定學生的想法與努力，增強學生在化學學習中的自信心與成就感。

3.教師要進行準確定位

在探究性學習中，教師應當重新對自己進行定位，在以往的課堂中教師是主導，而在探究性課堂中，教師應當將課堂的主導權交予學生，讓學生自主學習、自主探究，通過親身實踐獲得知識。同時，教師也不能對學生的學習行為放任不管，教師要對學生予以引導與指導，保證探究方向的準確性。

化學現象普遍存在于生活中，但是學生往往很難意識到這一點，為了提高高中生對化學學習的興趣，促進其素質與能力的提升，應當將研究性學習這一理念應用到教學當中，教師應當采取多種形式展開教學，鼓勵學生提出問題，引導學生思維，激發學生在化學學習中的興趣，提高學生的實驗能力與實踐能力。

參考文獻：

［1］楊水金,楊曉棠,呂寶蘭.高中化學教學中研究性學習方法的研究［J］.湖北師范學院學報：自然科學版，2014（04）.

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［3］李慶濤.高效課堂背景下高中化學教學設計的研究［D］.哈爾濱師范大學，2013.

［4］吳秀.高中化學研究性學習的研究和實踐［D］.蘇州大學，2010.

·編輯韓曉

作者簡介：張曉峰（1983-11），男，河南省伊川縣人。學歷：本科，職稱：中學二級，研究方向：化學教學。