強調語感在初中語文教育中的重要性

卜善紅（吉林省白山市撫松實驗中學）

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強調語感在初中語文教育中的重要性

卜善紅
（吉林省白山市撫松實驗中學）

摘要：在初中語文教學過程中，對學生語感的培養是影響學生未來發展的重要內容。語文教師要引導學生在生活點滴中領悟語感，通過朗讀背誦積淀語感，通過寫作練習逐漸形成語感。

關鍵詞：初中語文；教學；語感

一、強化朗讀能力的訓練

1.強化教師朗讀示范。教師作為教學過程中的引導者、組織者，學生自然而然會將教師作為自己的模仿標本進行模仿，因此教師必須正確地引導學生進行朗讀教學內容。促使學生產生強烈的朗讀欲望。

2.教師在朗讀示范時，要注重對學生朗讀技巧的訓練，使得學生掌握更多的朗讀技巧，進而增進語感。比如朗讀中注重語音的輕重、語速的緩急以及語調的抑揚等。比如，在學習《海燕》時，要朗讀出其勇敢；在學習《孔乙己》時，要朗讀出迂腐的感情等。

3.課本上的內容畢竟有效，教師要鼓勵學生不斷拓展自己的閱讀量，使得自己的綜合素質能力得到快速的提高。在新課改實施的標準中，要有選擇性地進行品讀，為品味語言、形成語感提供有利的條件。

二、創設聽說環境，增強語感

1.為了改變傳統教學理念，提高語文課堂教學質量，進而增強學生的語感，就應該將關切的目光投向課堂教學藝術方面。要在一定程度上吸引學生的注意力、讓學生喜歡上語文教學，就要學會改革創新，從細節上尋找可以提高學生學習興趣的點子，比如手勢、動作、語言等。教師要將學生快速帶入到藝術的殿堂里，插上想象力的翅膀，遨游在語文教學的舞臺上，進而享受語文課堂帶來的美感。

2.教師可以組織學生開展聽說活動，比如教師可以利用課前幾分鐘讓學生看圖說話、復述課文內容等形式，培養學生敢于表達自己想法的良好習慣，也促進了師生之間的良好情感。對于聽說情境的創設相對來說可行性還是可以的。

3.教師可以組織學生開展課外活動。單憑課上短暫的教學課程時間想要對學生的語文探索是遠遠不夠的。為此，教師可以適當地開展課外活動，組織學生進行積極參與，提高學生的競爭意識等綜合素質能力。比如，演講比賽、語文講座、班級板報以及手編報等。

參考文獻：

趙紅斌.初中語文教學中語感的培養［J］.吉林畫報：教育百家B，2014（05）.

·編輯魯翠紅