淺談新教材下的化學教學

丁平

（新疆維吾爾自治區喀什地區巴楚縣第二中學）

淺談新教材下的化學教學

丁平

（新疆維吾爾自治區喀什地區巴楚縣第二中學）

21世紀我國教育部提出實施素質教育，堅持學生的全面發展，促進全體學生的發展。如何使學生全面發展的問題，對于世界各國的教育者來說，都是一個嶄新的課題。所以本著從學生發展為本的理念，采用一些有效的教學方法，可以使學生在認知方面、情感方面、能力素質方面都能有所發展。讓學生在新教材的教學理念下全面發展。

一、新教材內容的變化

對于初中化學新教材和原來的教材相比出現了許多不同的地方，在許多方面都做出了改變。新教材一改過去教科書的嚴謹、抽象，在每章均有章頭圖和引言作為本章內容的導入。新教材每章都附有許多不作教學要求的閱讀材料和圖片，供學生課外閱讀，以擴大知識面、激發學生的學習興趣、培養學生的化學知識的應用以及與現實生活中化學現象的聯系?；瘜W是以實驗探究為基礎的學科，因此，化學實驗也是讓學生自己去探索和同學討論，以學生為主。化學課程的培養目標，從其發展歷史來看，主要有兩種價值取向：一種是為少數學生的化學課程，另一種是為全體學生的化學課程。新教材的教學理念在于打破傳統的“授之以魚”的教學方式，向“授之以漁”的教學方法上轉變。課程的組織應該以學生經驗的增長為中心，而不是以學科的體系為中心，提供多樣化的化學課程模塊，促進學生的個性發展。教師的教學應該從教師的“教”向學生的“學”轉變。在課堂教學中應以學生為主，培養學生的科學探究為主的多樣化學習方式。

二、初中化學教學過程中常見的問題

化學是一門以實驗為基礎的學科，新教材列出的許多演示實驗以及學生探究實驗要求教師必須在規定的教學時間內完成（一定要做，不是可做可不做）?！霸鯓犹岣?0分鐘的教學效益？”“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“怎樣的教學才是學生能接受的？”等問題是擺在廣大教師面前的一個難題。教師在教學方面應該怎樣做到從“授之以魚”向“授之以漁”方面轉變。

三、對科學使用新教材探討

了解了新教材，教師還要學會正確使用教材、正確把握教材的理念。初中的化學教材書上出現了許多豐富多彩的圖片和實驗，還增加了許多閱讀，這些都可以引起學生對于化學知識的學習興趣，所以教師應該更好地應用這些教學資源，結合自己的教學經驗用靈活多樣的方法傳授給學生知識，讓學生在學習知識的同時也比較輕松愉快。新課程要求老師用教材去教授學生知識，不是教學生書上的特例知識。新的教材觀要求教師不再把教材當作教學活動的主要目標和對象,而應把教材看作是傳遞教學信息的重要媒介，教材傳遞的是一種學習方法。

研究教材，教材是教師進行教學的主要依據和基礎，教師必須先了解教材，只有在完全了解了教材的情況下才能更好地進行教學、了解知識的重難點，所以教師應該努力地研究教材，為教學做好鋪墊。教師還要精心研究教學中需要的知識，精心設計教學計劃和過程，教師要及時捕捉這些資源并加以利用。

四、科學使用新教材需要及時對自己的教學進行反思

在哲學家的眼里，反思是人成長的必經之路，人的成長離不開反思。教師在教學后進行的反思不是一般意義上的“回顧”，而是通過回顧事先對教學所做的準備和設計，以及課堂教學實際情況，來發現預先的教學設計與真實的課堂教學之間存在哪些差距，從而進一步認清在教學設計時應該注意的問題。教師的經驗是教師的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。只有經過反思才能更好地理解新的課程理念，改善教學設計觀，提高教學設計能力，這樣教學實踐水平也會逐漸得到提高。總之，教師應該做到對教材靈活地使用、擴展、調序甚至做必要的刪減,以適應教師自己教學的需要。

五、了解學生基本情況

教師的教學對象是學生，掌握學生的基本情況對于教師的教學會起到事半功倍的作用。學生對于理論講解型的課堂已經不再感興趣，反而對于一些操作性、探索性比較強的學科會產生比較大的興趣，對于化學教師應該抓住學生的這一特點，使學生更好地進入學習中。有老師這樣說：其實在小學、初中、高中這三個階段的教育中最不好教的就是初中教學了。今天大部分的老師都同意這個看法，為什么會有這樣的說法呢？其實從心理學的角度來看，初中學生介于成年和未成年之間，學生對于許多事情都是朦朧的，看問題都比較簡單，但是他們又有一種初生牛犢不怕虎的心理，往往做事不考慮后果。教師應抓住學生的這些特點及時地引導和利用。

六、提高教師自身素質，促進教師專業成長

教師作為教學過程的主體，其自身的素質是非常重要的。教師的個人素質對于學生起著非常重要的作用。教師不僅要有較強的專業知識，還要具有很好的人格魅力和素養。新教材的實施要求教師具有很高的專業知識素養及優秀的教育思想素養，所以教師應該不斷提高自身的各方面素養。學生濃厚的興趣可以使學生積極、主動地參加到課堂的教學中來，這樣學生的學習會更加有效，學習也可以達到事半功倍的效果。

所以，教師要在新課程下教好學生，就應該更好地理解新教材，充分利用新教材和新教育理念，這樣才能使學生全面發展。

·編輯 李琴芳