信息化教學，讓初中數學課堂“活”起來

胡新華

（江蘇省灌云縣初級中學）

信息化教學，讓初中數學課堂“活”起來

胡新華

（江蘇省灌云縣初級中學）

在21世紀，信息技術無論是在工作還是生活中，都得到了廣泛應用。近幾年，教育體制也在不斷改革，新形勢下的初中數學教學也要求教師合理利用信息技術，使課堂真的活躍起來。據此討論一下在初中數學教學過程中，教師是如何利用信息技術進行教學的，如何使初中數學課堂“活”起來。

初中數學；信息化教學；如何進行

一、利用信息技術可以激發學生的興趣，使課堂變得有趣

在傳統的教學過程中，教師一直采取的是“填鴨式”的教學方式，教師通過黑板和自己的語言描述來進行教學，學生只能被動接受知識，并不斷地記錄筆記。這種教學形式枯燥無味，學生也感到厭煩。初中學生都處于一個喜歡探究新事物的年紀，如果教師能夠將先進的信息技術引入教學中，那么教學效果一定會好很多，況且信息技術能夠將聲音、圖像進行有機結合，也能使我們的教學更加生動形象。例如，在進行“相交線與平行線”的教學時，傳統的教學方式教師只是一味地告訴學生永遠不可能有交點的兩條直線互為平行線，兩條直線如果有交點的話，那么它們就是相交直線，如果教師只是以這種生硬的方式告訴學生并強迫學生去記憶的話，那么學生一定會覺得課堂特別無趣，相反如果教師能夠利用多媒體技術來進行教學，利用多媒體展現兩條直線之間的關系，那么看起來會更生動一些，而且多媒體可以利用動畫的形式將其中的一條直線進行旋轉，在旋轉的過程中讓學生判定它與另一條固定直線的關系。這種形式更加生動地展現了直線與直線之間的關系，同時動畫的形式也更能吸引學生的學習興趣，使得課堂教學氛圍更加活躍。

二、利用信息技術創建教學情境，使學生更容易進入學習的過程

隨著新課程改革的不斷實施以及教學的不斷發展，教師在教學的過程中應創建教學情境以更好地帶領學生進入教學過程中。傳統的創設情境的方式都是教師通過自己的語言來進行創設，例如，在學習“軸對稱圖形”的時候，教師都是通過“大家知道我們的生物學上有一種美是對稱美嗎，我們人類從平面來看也是一個軸對稱圖形你們知道嗎”這樣的語言來創設教學情境，通過自己的語言將數學知識與生活實際進行有機關聯，從而吸引學生的興趣，也將學生一步步帶入學習環境中。而信息技術在初中數學教學中得到應用以后，教師可以利用信息技術創設教學情境，通過小視頻或者是圖片的形式展現出教學內容與實際生活的聯系，從而讓學生更容易、更順利地進入到教學情境中，從而提高課堂的效率，也使我們的課堂真正“活”起來，還是以軸對稱圖形為例，教師在上課之前可以播放幾個軸對稱圖形的圖片讓學生觀看，讓學生找出其中的規律，學生在找規律的時候教師對學生慢慢進行引導，使學生更好地進入教學狀態中，從而提高課堂的教學效率，保證教學的質量。

三、利用信息技術可以把教學簡單化

自從信息技術引入我們的教學課堂之后，我們的教學也可以變得簡單化，利用信息技術可以將教學內容變得生動形象，從而使教學變得簡單化。幾何知識在初中教學過程中一直都是重點、難點，也是考點，但是由于很多學生的思維能力和想象力有限，導致教學不能很好地開展，自從信息技術在教學中得到應用之后，教師可以通過信息技術來生動形象地展現圖形的運動、分割，使學生更加直觀地看到圖形的運動，使教學內容簡單化。另外，函數也是初中教學中的一個重點，教師也可以利用信息技術使函數的教學變得簡單易懂，因為利用信息技術，教師可以完整地將函數的圖象呈現出來，讓學生根據圖象來學習，從而使我們的教學簡單化，同時，也提高了課堂的教學效率。因此，從這些方面來講，利用信息技術來進行教學的方式可以使教學變得簡單化。

四、利用信息技術進行教學可以提高復習的效率，保證學生的課堂時間

在傳統的復習工作開展過程中，教師都是把講過去的知識再講解一遍，浪費了課堂時間，而且也不一定能滿足學生的需求，如果教師利用信息技術進行教學的話，可以提前錄制好教學的視頻，在課堂上播放給學生，學生通過視頻來進行學習并與教師共同探討，在完成教學之后，教師可以把自己教學的內容分享到班級的空間里，學生可以針對自己不太理解的地方進行重點理解與記憶，從而做到及時鞏固所學習的知識。如果教師采用單獨拿出一節課進行復習的方式，不僅浪費了課堂的時間，記憶也有一定的難度。因此從這個方面來講，利用信息技術進行復習，能夠完整地再現課堂的教學過程，保證學生的復習效率，也節省了課堂時間，提高了教學效率，使我們的課堂教學“活”躍起來。

五、利用信息技術進行教學需要注意的事項

雖然說利用信息技術進行教學能夠使我們的課堂“活”起來，但是教師在利用的過程中也需要注意一些事項。首先，教師不能所有的知識都依賴信息技術，我們的黑板和粉筆也是有一定作用的，有的時候需要教師用自己的語言和粉筆黑板一步步對學生進行引導；其次，信息技術雖然能夠創造出教學的情境，但是這也需要教師選擇合適的素材來進行教學，一旦素材選擇失敗，無論怎么使用信息技術也是徒勞，所以教師在選擇教學素材的時候要精心挑選。

總之，近幾年來，信息技術越來越多地運用到初中數學教學的過程中，希望教師都能利用好信息技術為我們的教學增光添彩，讓我們的教學“活”起來。

［1］孫惠琴.淺談初中數學的信息化教學［J］.新教育，2010（10）.

［2］劉燕青.淺談信息化背景下的初中數學教學［J］.中小學電教（下），2012（12）.

·編輯 李建軍