對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

王書志

（山東省濱州市沾化區(qū)第一中學(xué)）

對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

王書志

（山東省濱州市沾化區(qū)第一中學(xué)）

新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行，推動(dòng)了國(guó)家教育體制的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了較大幫助。從客觀角度來分析，高中階段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有很大影響。化學(xué)作為高中教學(xué)的重要科目，對(duì)于理科學(xué)生而言，是一項(xiàng)很有影響力的內(nèi)容。特別是在高二階段，化學(xué)開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，通過大量的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解更加深刻，為后續(xù)復(fù)習(xí)提供較多的保障。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開討論，并提出合理化建議。

新課程；高二；實(shí)驗(yàn)；化學(xué)

目前，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在整體上并沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。可從近幾年的教學(xué)來看，部分教師的方法表現(xiàn)為灌輸式模式，基本上很少考慮學(xué)生的想法，直接通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來強(qiáng)加灌輸，最終的教學(xué)成績(jī)并不理想，師生之間的關(guān)系也表現(xiàn)出一定的矛盾狀態(tài)，整體上未達(dá)到預(yù)期的成就。高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，一定是要以學(xué)生為主，各個(gè)方面的教學(xué)都不能出現(xiàn)較為嚴(yán)重的缺失，否則將直接導(dǎo)致學(xué)生的能力下降、學(xué)習(xí)效果不突出。

一、實(shí)驗(yàn)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，增強(qiáng)趣味性、體驗(yàn)性

從教學(xué)本身來分析，高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)所占有的比重較大，基本上每一節(jié)課程，都需要通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來完成，可是考慮到教學(xué)資源的限制，僅僅能夠在部分課程上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)本身應(yīng)高度重視，不能單純地按照自己的意愿來開展。建議在今后的高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，必須積極符合學(xué)生的心理發(fā)展水平，同時(shí)在多個(gè)方面增強(qiáng)趣味性和體驗(yàn)性，要讓學(xué)生了解到教與學(xué)的互動(dòng)。

1.教師在選擇實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理預(yù)期進(jìn)行分析，包括是否可以接受實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、是否可以完成動(dòng)手操作的標(biāo)準(zhǔn)、是否能夠積極地配合等。高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)特別多，學(xué)生容易產(chǎn)生心理上的較大壓力。教師在引導(dǎo)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?shí)驗(yàn)趣味性、體驗(yàn)性，保證學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而使思路更加清晰，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.在開展高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生具有良好體驗(yàn)，要切實(shí)了解知識(shí)的挖掘過程，而不是直接將實(shí)驗(yàn)與理論成果進(jìn)行套用。當(dāng)下的教學(xué)工作，非常講究靈活性，如果學(xué)生僅僅是在機(jī)械性地重復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，并不能得到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要設(shè)定差異化的目的，讓學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)來分析，消除死記硬背產(chǎn)生的不良影響。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生占有的主體地位越來越明顯，教師處于客體地位，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握足夠的主動(dòng)性，避免教師過多的干預(yù)。高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，新課標(biāo)的要求非常突出，學(xué)生自身不僅要對(duì)書本知識(shí)充分了解，同時(shí)還必須在創(chuàng)新能力上加以鞏固，要持續(xù)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性。

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師必須設(shè)定多元化的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹，F(xiàn)如今，書本上的知識(shí)并不多，雖然在公式定理方面仍然體系健全，可是內(nèi)容的刪減比較突出。此舉的目的在于，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，更好地進(jìn)行探究，而不是直接擁有“現(xiàn)成的知識(shí)”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方面，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在絕對(duì)安全的情況下，要求學(xué)生自主尋找正確的實(shí)驗(yàn)方法、儀器安裝等等，教師密切地觀察、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)批評(píng)指正，保證學(xué)生朝正確的方向?qū)W習(xí)。

2.化學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生充分思考，不同的化學(xué)反應(yīng)物、化學(xué)條件被改變和替代以后，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，該如何替代。由此，可以引出更多的知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)日趨深入。

三、滲透綠色化學(xué)思想

綠色化學(xué)是當(dāng)前化學(xué)研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容，遵循的是綠色化學(xué)的十二條準(zhǔn)則。也就是在試驗(yàn)中盡可能減少有害物的產(chǎn)生或者徹底消除有害物。高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，已經(jīng)涉及很多的化工基礎(chǔ)生產(chǎn)內(nèi)容、日常化工內(nèi)容。為此，在教育學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極地滲透綠色化學(xué)的思想，消除各種不足和缺失，保證學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法正確無誤。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀、操作簡(jiǎn)便的前提下，充分考慮微型微量實(shí)驗(yàn)、有害物質(zhì)的使用和排放等問題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自覺感受到化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系，自覺形成環(huán)境保護(hù)從我做起的意識(shí)。

本文對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開討論，從已經(jīng)獲得的教學(xué)成果來看，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握較為熟練，多數(shù)學(xué)生可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，整體上符合預(yù)期效果。今后，應(yīng)該對(duì)高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展深入討論，從多個(gè)方面進(jìn)行研究和完善，為學(xué)生的成績(jī)提升以及能力鞏固做出更大的貢獻(xiàn)。

曾兵芳，胡紅艷.貴州省高中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查：以畢節(jié)市為例［J］.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：117-121，142.

·編輯 李建軍