淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

馬春青

（河北省威縣蘇威仲夷學(xué)校）

淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

馬春青

（河北省威縣蘇威仲夷學(xué)校）

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。閱讀對(duì)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)非常重要，閱讀可以使得教學(xué)課堂更加豐富多彩，閱讀技巧可以幫助學(xué)生更快地學(xué)習(xí)課文，并且更加深入地理解文章內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)閱讀可以充實(shí)自身的知識(shí)，使得視野更加開闊。在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以取得良好的教學(xué)效果，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，引起學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。此外，閱讀教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)還可以提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，以此來(lái)推動(dòng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以很好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法可以幫助學(xué)生盡快地理解課文，掌握整篇文章的主要內(nèi)容，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松。語(yǔ)文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)可以為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更有耐心地去學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而取得好的教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的綜合素質(zhì)人才有一定的作用。所以，教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境要有連貫性

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的想法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。首先，教師要有明確的目標(biāo)，要以能夠引起學(xué)生興趣的知識(shí)來(lái)作為情境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容，還要在情境中巧妙地設(shè)計(jì)問題來(lái)拓展學(xué)生的思維，并且所設(shè)計(jì)的問題要具有挑戰(zhàn)性，這樣才能使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉。另外，在設(shè)置情境的過(guò)程中需要以初中生活作為背景，并且能夠緊密地聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)背景，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中還要不斷地豐富自身的知識(shí)，使創(chuàng)設(shè)的情境更具新意。

2.合理地導(dǎo)入情境

教師在授課之前要通過(guò)合理的途徑將所創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。可以播放與課文相關(guān)的音樂，使學(xué)生充分地融入情境中，然后播放與課文知識(shí)有關(guān)的畫面，讓學(xué)生置身其中，體會(huì)到更多的關(guān)于課本內(nèi)容的知識(shí)。另外，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生角色扮演的方式來(lái)將課本知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以親身體會(huì)到課文中人物的內(nèi)心世界，學(xué)生通過(guò)表演可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，很好地促進(jìn)了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

1.運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂中，教師要充分地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體是比較新穎的教學(xué)方法，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，使學(xué)生興趣濃厚地學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，并且能夠積極地投身到閱讀教學(xué)中來(lái)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較。多媒體教學(xué)可以讓更多的學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更深層次地理解并學(xué)習(xí)課文。

2.多媒體教學(xué)可以增加情境教學(xué)的容量

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容較為豐富，所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)需要較大的容量，而多媒體可以很好地實(shí)現(xiàn)這一要求。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生更有效地完成對(duì)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)。多媒體具有較大的容量，可以將閱讀教學(xué)以視頻、音頻以及動(dòng)畫的形式最直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生可以快速地掌握更多的關(guān)于閱讀教學(xué)的知識(shí)，不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。另外，教師在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以將閱讀教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)突出展示，使學(xué)生可以最大程度地拓展自己的知識(shí)面。

3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

通過(guò)多媒體將教學(xué)情境充分地展現(xiàn)出來(lái)，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭倦感，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，而多媒體的實(shí)施，可以使學(xué)生成為課堂的主體。教師作為指導(dǎo)者以及評(píng)價(jià)者來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的難題，這樣可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，而教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中所需要注意的方面也有很多。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)一定要突出重點(diǎn)，切不可只注重表面現(xiàn)象而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。只有做好情境創(chuàng)設(shè)的一切準(zhǔn)備工作，才能創(chuàng)設(shè)出更符合初中學(xué)生需求的閱讀教學(xué)情境，才能提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而取得較好的教學(xué)水平。

［1］陳金剛.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)［J］.資治文摘（管理版），2010（2）：58.

［2］姚玉婷.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)策略［J］.現(xiàn)代交際，2016（6）：197-198.

［3］王大鴻.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中有效教學(xué)情境的創(chuàng)建［J］.教育教學(xué)論壇，2012（13）：141-142.

［4］茹紅忠.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境品語(yǔ)言的策略研究［J］.語(yǔ)文知識(shí)，2014（6）：35-36.

·編輯 段麗君