如何把初中歷史課堂激活

姚明慶

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮中學 廣西賀州 546899）

如何把初中歷史課堂激活

姚明慶

（廣西賀州市昭平縣昭平鎮中學 廣西賀州 546899）

我省把歷史定為中考科目，并且實行政史合卷，這不僅是新課程改革之下科目兼融的具體體現，而且是中國文化傳統政史不分家的繼承發展。歷史課不僅要給學生傳授知識，更重要的是塑造學生高尚的人格，養成其良好的道德情操和價值取向。因此，如何讓學生既學到知識又明白做人的道理，就成為了歷史教師首當其沖的教學任務。如何在歷史教學中去激活歷史課呢?以下結合我的教學實踐淺談幾點認識。

初中 歷史 課堂激活

一、精心設計好課堂教學

如果說積極開發和巧用教學資源是歷史課堂教學活起來的基礎的話，精心設計課堂教學就是使學生動起來、教學活起來的框架。因此也是很重要的一環。我認為初中歷史教學要使學生動起來、教學活起來，在教學設計一環必須扎扎實實備好課。

1．要備教材。要備好教材，就得熟悉課程標準，深人鉆研教材。新的歷史課程標準是教師備課的指導性文件，與以前的歷史教學大綱比較，在基本理念、課程目標、內容標準、教學要求與教法等諸方面都有許多的不同。教師要認真鉆研，弄清其新變化、新要求，做到腦中有“課標”。教材是教師備課的主要依據，教師要深人鉆研，了解其內容、要求、編排意圖與體系以及各章節在全套教材中的地位和作用，把握各章節的重點、難點和關鍵。對即將講授的章節的鉆研，要達到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。在鉆研教材的時候，要對你所開發且可用的課程資源，進行精選補人;還要廣泛閱讀有關參考書，以便更好地掌握教材，并從中選取一些材料充實教學內容。

2．要備學生。備學生，就是要求教者全面了解學生，增強教學的針對性。備課要把備教材與學生結合起來。要了解學生原有的知識、技能基礎，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學習方法、習慣等。這樣，才可以使所設計的課堂教學足以讓學生動起來，達到教學活起來的目的。還要充分估計到不同層次的學生對同一個教學內容會產生什么不同的反映，預想的困難一旦出現將如何克服。這是備課時必須認真考慮、周密設計的。

3．要備教學手段。課要上好，得有好的教具相助。這些教具的恰當使用，就是我們所稱的教學手段或教育技術。用得好，對于課堂讓學生動起來、使課上活起來、效果好起來是極為有利的。多媒體教學彌補了傳統教學模式的不足。在教學方法上具有新穎性、多樣性、趣味性。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，將抽象難懂的內容變得生動有趣，把空間距離變近或變遠，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小，突破時空限制，可使學生在短時間內建立感性認識，易于突破教學中的重點和難點，提高學生思考問題的能力，激發學習積極性。有利于教師把學科最新、最前沿的知識信息傳給學生，擴大知識視野，提高教學效果。

二、精心創設寬松的環境，讓學生真正成為課堂學習的主人，使歷史教學鮮活起來。

給學生自主學習提供一個開放的學習平臺，在歷史課堂教學中我以平等、民主、和諧的新型師生關系積極鼓勵學生大膽發問，又設法保護學生發問的積極性。班級學生的差異決定他們所提問題可能五花八門，參差不齊:有些問題質量好，價值高;有些問題質量一般，價值不大;有些問題則與當前學習任務相去甚遠，甚至幼稚可笑，荒誕不經。但無論屬于哪種情況，都是學生腦力勞動的結果，理應得到尊重。因此，教師要善待學生的提問，保護學生參與學習的積極性，給學生提供一個開放的便于學生參與學習的良好環境。寬松、民主、和諧的課堂氛圍是學生學習的無聲媒介，是開啟學生智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在這樣的環境中，體驗、合作、探究等學習才能開展。學生才能張揚個性，才能成為思維的主體，才能積極踴躍的參與課堂學習活動，積極的展示自己，學生才能感受到自主、探索、發現學習的樂趣，才能真正成為學習的主體。這樣才能使學生動起來，課堂活起來。真正實現學生的課堂，學生做主。

三、適時的激勵，調動學生學習的積極性，使學生主動求知

在學習過程中，學生體驗到的最大快樂莫過于自己發現問題，以及經過獨立思考解決問題的過程。“分組學導”模式課，讓學生經歷自主學習的全過程，體驗了成功的樂趣。在課堂上，通過教師必要的指導，適當的點撥，學生自覺預習，以小組的形式，交流信息，積極主動地探索知識的發生、發展過程。在“分組學導”課上，凡是學生能自己看懂的知識，教師盡量讓學生總結、歸納;凡是學生能獨立思考的答案，教師決不包辦代替，而是積極引導，給學生多一些思考的時間，多一次表的機會，多體驗一些成功的快樂!

如講“鄭成功收復臺灣”教師及時引導，提出問題，讓學生回憶大陸與臺灣的聯系。學生情緒高漲，踴躍發言，指出我國古代從三國時代到清代對臺灣的聯系及管轄的史實，證明臺灣自古是中國領土不可分割的一部分，從而使前后知識做了銜接。這樣，在學生不斷補充、總結、概括和教師的適時講解中，一個個問題明朗了，一條一條線索清晰了。在這個過程中，學生學會自己發現問題，解決問題，自覺主動地獲取知識，真正學會了學習。

我們的歷史老師能做到這些，你的學生們能不“動”起來?你的歷史課能不“活”起來?

姚明慶 男 漢族 中學一級教師，出生于1963年9月，職務：教師，籍貫：廣西賀州市昭平縣，學歷：大學本科畢業。