初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

趙桂華

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第二中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130513）

初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究

趙桂華

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第二中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130513）

隨著課程改革的不斷深入，初中階段的語文教學(xué)要求也在不斷提升，內(nèi)容也得到了相應(yīng)的擴(kuò)充。在過去傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)上對(duì)初中語文作文教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)，作文教學(xué)在初中階段的語文教學(xué)中占有重要的位置，對(duì)語文綜合方面的學(xué)習(xí)都有一定的引導(dǎo)作用。就目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方法仍然有許多問題，教學(xué)內(nèi)容也不符合學(xué)生各方面的實(shí)際情況。所以，本文針對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)狀對(duì)初中語文作文教學(xué)困境進(jìn)行探析，并提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

初中語文 作文教學(xué) 教學(xué)困境 對(duì)策分析

初中語文作文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力以及語言組織能力具有重要的作用，對(duì)學(xué)生今后語文素質(zhì)的培養(yǎng)以及文學(xué)創(chuàng)作思維具有很好的引導(dǎo)作用。在新課程改革的發(fā)展背景下，我國(guó)許多地方初中學(xué)校都將語文教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到作文教學(xué)上，然而作文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在許多問題，需要探索新的教學(xué)方法來予以解決。

一、初中語文寫作教學(xué)的重要性

初中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這一時(shí)期成績(jī)的好壞將直接影響到學(xué)生后續(xù)成績(jī)的發(fā)展。語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，要在教學(xué)中發(fā)揮出其實(shí)際教學(xué)意義，為后續(xù)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生文學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)以及書面表達(dá)能力的提高具有重要的影響，對(duì)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)以及思想道德層面都有一定的影響，所以要將寫作教學(xué)的訓(xùn)練滲透到初中語文教學(xué)的各個(gè)層面，讓學(xué)生的寫作表達(dá)能力得到有效的提升[1]。

二、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)以及訓(xùn)練占據(jù)著教學(xué)的主要地位，對(duì)于學(xué)生語言組織和文學(xué)創(chuàng)作能力起到了重要的推動(dòng)作用。但是在開展語文作文教學(xué)的過程中，仍舊存在著一系列問題，下面就對(duì)此類突出問題進(jìn)行分析。

1．教學(xué)方法不合理

初中課程相對(duì)于小學(xué)課程內(nèi)容具有一定的提高，所以在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有一定的了解。在這個(gè)教學(xué)階段，作文教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力以及創(chuàng)作能力。但是，目前大多初中學(xué)校的教師在教學(xué)的過程中都沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方法。通常在作文的講解過程中，還是選取優(yōu)秀的作文來枯燥生硬的硬套模式，讓學(xué)生不能從根本上掌握作文的條理性。這樣長(zhǎng)久的發(fā)展下去，學(xué)生對(duì)于語文寫作學(xué)習(xí)的興趣也沒有提高。

2．學(xué)生對(duì)于寫作缺乏興趣

目前教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，數(shù)學(xué)和英語這兩門學(xué)科的重要性越來越高，學(xué)習(xí)任務(wù)也很大，無疑在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生重視這兩門學(xué)科，而忽視了母語的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生認(rèn)為短期內(nèi)就可以提高語文的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。語文是需要積累的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)的素養(yǎng)以及內(nèi)涵。對(duì)于寫作方面，學(xué)生沒有太高的主動(dòng)性，缺乏積極性。保持一個(gè)良好的寫作狀態(tài)是至關(guān)重要的，不僅包含了作者全部的思想感情，還是作者所處的各個(gè)環(huán)境。而生硬的教學(xué)方法讓學(xué)生心里產(chǎn)生抵觸情緒，寫作活動(dòng)很難注入學(xué)生開放性的思維，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無法真正地提升[2]。

三、改善初中語文作文教學(xué)困境的策略

1．樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在初中語文作文教學(xué)的過程中，教師無法提高教學(xué)的課堂效率，學(xué)生寫作的興趣無法提升，從而抑制了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高[3]。所以，教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)之前，要擬定合理的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理分配。可以將語文寫作教學(xué)分為三個(gè)階段，第一階段讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)語言知識(shí)有個(gè)基本的了解，第二階段是讓學(xué)生的有個(gè)良好的文學(xué)作品鑒賞能力以及語言表達(dá)能力，第三階段是鍛煉學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。在這樣有目標(biāo)的層次訓(xùn)練中，教師可以發(fā)揮出自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生后續(xù)的寫作能力得到提高。

2．營(yíng)造自由的寫作氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中語文作文教學(xué)中，教師要起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用，在寫作的過程中，要積極地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作環(huán)境，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣學(xué)生在日常寫作中，才能敢于表達(dá)自身真實(shí)的情感。在作文教學(xué)課上，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生點(diǎn)撥重要的寫作手法與寫作思路。寫作技巧可以從優(yōu)秀的文學(xué)作品中選取，這樣無形中也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，積累更多更優(yōu)秀的寫作素材。比如在閱讀一些與生活相關(guān)的文字，讓學(xué)生從真切的文字中找出作者的思想感情，從而更好地將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的心靈感悟。在《濟(jì)南的冬天》、《背影》、《從百草園到三味書屋》這類文章中，都是不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展以及作者思想感情的產(chǎn)物，對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累具有重要的作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)于文章有所創(chuàng)新[4]。

3．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，在實(shí)踐中創(chuàng)作

初中語文作文寫作處于初期的文學(xué)創(chuàng)作過程，但是不管處于哪個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作，都離不開社會(huì)實(shí)踐生活，都需要在生活的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。所以，在教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注身邊的時(shí)政大事以及社會(huì)小事，積累更多的寫作素材，這樣能依據(jù)豐富的生活經(jīng)歷來進(jìn)行寫作。教師也可以定期布置一些話題作文，讓學(xué)生從實(shí)際生活中去找尋素材，激發(fā)更多的社會(huì)生活感悟，寫作經(jīng)歷也在無形中一點(diǎn)點(diǎn)提高。例如，教師可以在寒暑假來臨之前讓學(xué)生給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于寒暑假的所見所聞進(jìn)行表達(dá)，通過固定的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作語感以及創(chuàng)作靈感，從而提升寫作水平[5]。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的作文教學(xué)中產(chǎn)生的問題是多種多樣的，在一定程度上阻礙了學(xué)生寫作能力的提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是不利的。所以，教師要在教學(xué)過程中要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，從根本上解決這一系列的問題。更好地促進(jìn)初中語文寫作教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

[1]宋勝克.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇,2013(8):85-85,86.

[2]李凌嵐.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊A版,2015(9):202.

[3]黃春云.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].課外語文（上）,2016(6):88-89.

[4]劉艷.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].作文成功之路（中旬）,2013(12):19.

[5]聶革新,李金連.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(30):34-34,35.