《數碼動畫制作》實驗教學改革的探索與實踐*

紀元元

（大連交通大學藝術學院 遼寧大連 116021）

《數碼動畫制作》實驗教學改革的探索與實踐*

紀元元

（大連交通大學藝術學院 遼寧大連 116021）

《數碼動畫制作》是我校動畫專業的專業必修課程，其中實驗教學占有較大比重，實驗教學效果的好壞成為檢驗學生是否掌握教學內容的重要標準。我們將綜合素質的培養與評價納入到實驗教學中，目的是豐富實驗教學的內容和手段，達到實驗教學效果最優化，讓學生充分掌握數字化手段制作動畫短片的技能，同時，進一步提高學生的綜合素質。

實驗教學 綜合素質 評價與考核

一、現行實驗教學狀況與問題

現行模式下《數碼動畫制作》的實驗教學狀況：教學計劃與教學內容的實施缺少達到教學目標的綜合評定，現行課程基本能夠按照課程計劃實施，但往往不注重課程結果的評價；考核內容和方式規范化、系統化，有利于理論知識的系統掌握，但忽視了以學生為主體，忽視了對學生創新思維的開發和職業技能的培養；以分數的高低來評價學生學習成績，從一定角度講，是激勵學生學習的一種手段，但效果卻是有限的。

通過多年實驗教學的實施與課程結果的反饋總結了如下問題：教學目標重知識傳授、輕能力培養；教學過程重計劃制定、輕結果檢驗；教學內容重知識要點、輕環節銜接；考核方式重期末考試、輕綜合評定。以上四方面問題，體現出現行實驗教學的模式僵化、方式單一、內容陳舊等弊端，忽視了學生在教學中的主體作用，忽視了學生的個性發展，阻礙了學生綜合能力的提高。

二、實踐教學改革的具體措施

1．將綜合素質培養納入到實驗教學，重新確立考核標準，考核重點由知識考核轉變為能力考核

現行課程評價與考核的重點在于對專業知識的掌握和學生關鍵能力培養和強化上，教學目標和考核方式單一，忽視了學生綜合素質的培養。我們針對教學目標調整考核標準，考核重點由知識考核轉變為能力考核，能力考核又分為專業能力考核和綜合素質考核。

專業能力考核包括對學生從事三維動畫工作直接的專業技能掌握；與動畫專業相關的，有效利用和結合課程中不同環節所學習到的知識和技能掌握，即專業能力，例如，動畫制作的前期策劃能力、動畫制作流程的管理能力；職業成功所必需的個人素質及態度，例如，專業拓展能力。

綜合素質考核包括自學能力，自我認知能力，自我約束能力，管理與發展自我能力，溝通協作能力，分析問題、解決問題能力，運用數字技術能力，運用設備與軟件能力，創新與設計能力等。

2．重新調整考核方式，由單一型考核轉變為復合型考核，多手段全方位的進行綜合評價，以適應綜合素質考核的要求

課程考核以期末考試成績為主，忽視了對學生各方面能力的綜合評價。將綜合素質考核納入到考核范圍就必須有相應的能力考核方式。而現行的單一型考核并不能全面的評價學生的綜合素質，為改變“一考定成績”的狀況，我們必須由單一型考核轉變為復合型考核，對學生進行多手段全方位的綜合評價，以適應綜合素質考核要求。

復合型考核是指考核方式多樣化，不以唯一的一次考試作為評價依據，考核方式包括課業、案例研究、角色扮演、小組任務、設計、策劃、安裝、報告、調查、討論交流、演示等多種方式。復合型考核以能力測評為重點，根據課程的內容、特點以及教學目標來決定考核的方式、方法，著眼于科學全面地評價學生的綜合素質和創新能力，強調考核方式、方法的多樣化。

3．形成性考核對學生進行分階段多次評價，并與復合型考核有機結合，構建能力考核體系

形成性考核，即考核過程化，不以最后的唯一一次評價作為最終的考核結果，而是通過階段性的多次考核，對學生學習過程進行全面測評，最終形成對學生全面且客觀的評價。形成性考核由課程過程性評價與終結性評價結合發展為形成性評價，實行多次評價和隨時性評價，突出過程性。形成性考核內容及成績的構成應能體現開放教育的特征，達到素質教育的要求，因此，形成性考核要將復合型考核真正有機的融合在一起，并構成一個較完整的體系，以全面考核學生學習過程中的進步。課程階段劃分為：①理論教學階段；②技能培養階段；③技能強化階段；④綜合運用階段。

總之，形成性考核是縱向的、分階段的考核學生學習過程，復合型考核是橫向的、多元化的考核學生能力，將二者有機結合才能真正建立起“能力考核體系”，達到綜合素質的全面提高。

4．考核內容、考核方式對應相應的能力考核，建立切實有效的評價體系，保證綜合素質考核的有效實施

考核內容既要考察所學理論知識是否鞏固，也要對學生認識分析、綜合運用和評價創新等能力進行全面檢查，促使學生在培養綜合能力上下工夫。考核內容根據知識內容的特點，要采用最合理、最恰當的考核方式，力求客觀全面的對學生進行能力考核。考核方式是由考核內容所決定。根據需要采用課堂討論、案例研究、小組答辯、課程論文、文獻綜述、實驗操作和實驗報告等多種形式進行。采用體現創新特點的考試題型，以適應不斷變化的學科發展與思維創新要求。衡量成績的標準，既要考查運用知識解決實際問題的能力，又要鼓勵學生發展個人的興趣愛好，促進學生個性發展。

5．考核權重的分配

作為動畫專業課的《數碼動畫制作》課程考核應主要放在深化知識、培養專業技能和綜合素質的提高上，兼顧分析運用、綜合創新等能力的培養，增加創新思維、綜合能力內容的比重，考核解決實際問題的水平和能力。因此，將學生考核權重分配為：理論成績（20%）＋匯報成績（10%）＋期末考試成績（60%）＋平時成績（10%）。這樣學生在課后學習的積極性更高、投入的精力更多，思考的問題更深入，思路得到了拓展。

結語

學生專業技能和綜合素質對一個人成才都起到了關鍵作用，但是，大學專業課教學中往往忽視了對學生綜合素質的培養，更注重專業課的學習，這樣就會限制了學生未來職業道路的發展。通過這次改革的探索與實踐，在專業課教學的實踐過程當中，注重學生合作精神、動手能力、語言表達等方面的培養，用由單一型考核轉變為復合型考核，多手段全方位對學生能力進行綜合評價，并采用形成性考核對學生進行分階段多次評價，從而構建能力（包括專業技能和綜合素質）的評價體系，從而達到應用型、創新型并重的動畫人才培養目標。

2015年大連交通大學實驗技術研究與開發項目 項目編號：DJDSY201519