探析提高高中化學實驗教學有效性的策略

李 靜

（黑龍江省大慶市肇州縣第二中學化學組 黑龍江大慶 166424）

探析提高高中化學實驗教學有效性的策略

李 靜

（黑龍江省大慶市肇州縣第二中學化學組 黑龍江大慶 166424）

新課程改革不斷深化的背景下，高中化學實驗教學顯得越來越重要。此種情況下，為了使學生有實力、有能力、有信心迎戰高考，需要摒棄傳統教學方法，將新型的、有效的、適用的教學方法應用與高中化學實驗教學之中，提高化學實驗教學的有效性，以便學生在化學實驗教學中收獲知識、提升實驗操作能力、創新能力、實踐能力等，從而促進學生良好發展。由此看來，提高高中化學實驗教學的有效性是非常重要的。本文將從分析高中化學實驗及其教學現狀展開，就如何提高高中化學實驗教學的有效性予以探討。

高中化學 實驗教學 有效性

高中化學作為一門特殊又非常重要的學科，在高中教育教學中占據重要地位，良好的開展化學教學是非常必要的。但是，從新課程標準角度來審視高中化學教學，可以確定化學實驗教學比較缺失，不利于鞏固學生化學知識，提高學生化學實驗操作能力、實踐能力、創新能力等，間接影響學生全面化發展。為了避免此種情況的持續發生，應當注意提高高中化學實驗教學的有效性，使學生在化學實驗教學中收獲頗多。那么，如何在新課標要求下提高高中化學實驗教學的有效性呢？筆者將結合相關文獻及自身工作經驗，分析和探討問題的答案，希望對于提高高中化學實驗教學質量有所幫助。

一、高中化學實驗及其教學現狀的分析

1．高中化學實驗

新課程改革在全國范圍內全面推行的情況下，高中化學實驗教學的重要性日益凸顯，使高中學校領導、教師及學生逐漸重視化學實驗。為了提高化學教學水平，良好的教育和培養學生，使學生能夠有實力、有信心迎戰高考，良好的開展化學實驗教學活動是非常必要的。當然，這一目的的實現，需要深入了解高中化學是實驗，即包括演示實驗、學生實驗及探究實驗的化學實驗，具有多種特點，具體表現為：① 具有較強的操作性，需要學生動手動腦進行實驗操作，比較儀器的使用，分析實驗現象、思考實驗結果等；② 實驗成功率較高，利于學生回顧與思考化學過程，從而理解、學習化學知識；③ 趣味性、直觀性及安全性較強，容易調動學生興趣，融入到化學實驗中，進行實驗操作、實驗思考、實驗分析等。④ 通過化學實驗的良好開展，能夠使學生準確理解和掌握化學知識，同時增強學生自主探索能力、自主創新能力[1]。

2．高中化學實驗教學現狀分析

新一輪高中課程改革，對高中化學學科進行了有效調整，尤其是高中化學實驗部分，即設置了專門的“化學實驗基礎”主題及“實驗化學”模塊，還以“實驗”、“科學探究”、“實踐活動”等欄目滲透必修1、必修2、化學反應原理、化學與生活等選修模塊，從而增加化學實驗的分量，以便于高中化學課程教學的開展，不僅能夠教授學生化學理論知識、還能培養學生化學實驗操作技能、創新能力、實踐能力、探索能力等，促進學生全面化、個性化發展。

從目前國內高中化學實驗教學的實際情況來看，化學實驗教學的“低效”現象仍舊普遍存在。而造成此種情況存在的主要原因是：① 化學實驗教學中，教師示范并講解化學實驗，學生只能觀看化學實驗的演示，未能動手動腦參與化學實驗，這使得“科學探究”、“化學實踐活動”等實驗欄目形同虛設，未能發揮作用。② 教師組織學生進行化學實驗教學的過程中，并未注重學生思維能力、科學素養、創新能力、實踐能力等方面的培養，使得化學實驗教學效果大打折扣[2]。

二、提高高中化學實驗教學有效性的策略

針對當前高中國化學實驗教學存在諸多問題，不利于良好的教育和培養學生的情況，筆者建議采取以下措施來提高化學實驗教學的有效性。

1．注意調動學生實驗興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有培養學生的實驗興趣，才能使學生融入到化學實驗教學活動中，進而引導學生動手動腦操作化學實驗，使學生收獲頗多。當然，要想調動學生的實驗興趣，需要教師結合教學內容及學生的實際情況，聯系生活中常見的化學現象，演示或組織學生進行多種多樣的化學小實驗，如此可以調動學生的化學興趣，并且營造輕松的、愉悅的、自然的教學氛圍，使學生真正融入到化學實驗教學中。例如，某教師組織學生進行化學實驗教學之中，為了激發學生的化學興趣，在教學伊之給學生變了一個魔術，即將一個紅蘋果和一個沒熟的青香蕉放在同一個袋子中，再次拿出后香蕉變熟了。如此學生將會感覺到魔術的神奇，想要探尋其中的奧秘。此時，組織學生進行化學實驗活動，學生將對其產生濃厚的興趣，積極主動的參與化學實驗。

2．注意提高化學實驗演示質量

演示實驗是化學實驗教學必不可少的一個環節，但是化學實驗演示不佳，將會影響化學實驗教學效果。為了提高高中化學實驗教學有效性，還應當注意提高化學實驗演示質量，也就是在課堂教學前，教師先進行一次化學實驗演示，明確化學實驗演示順序、摸索化學實驗演示過程中可能出現的問題及化學實驗演示的關鍵環節等。那么，在后續的化學實驗教學中教師能夠熟練地、有序地、規范地進行化學實驗演示，以便學生看清整個化學實驗，更好的學習化學知識。

結語

出于增強學生迎戰高考實力與能力的考慮，應當正確認識高中化學實驗教學存在的不足，通過調動學生化學興趣、提高化學實驗演示質量等策略來提高高中化學實驗教學質量，以便學生在化學實驗教學中能夠收獲化學知識，增強實驗操作能力、實踐能力、創新能力、探索能力等。

[1]王文震 . 新課程標準下高中化學探究教學實效性的實踐與思考 [J]. 化學教育，2010(02).

[2]王宏衛.高中化學實驗教學有效性的實踐與探索[J].理科考試研究,2014(03):69.