針對新高考形勢高中數學的方向探討

鐘麗婷

(江西省龍南縣桃江中學 江西龍南 341700)

針對新高考形勢高中數學的方向探討

鐘麗婷

(江西省龍南縣桃江中學 江西龍南 341700)

高中教育是連接初等教育和高等教育的樞紐。有句話說的好，學好數理化，走遍全天下。由此看來，數學在一個人不斷深造的過程中起著重要作用，而高中學好數學，對于升學的每位學子來說都至關重要。隨著各地高考的不斷改革，對授課課程也不斷嚴格要求。所以本文的關注點在于針對新高考形勢高中數學的方向探討，通過探討，找出一座能夠平衡老師和學生的最佳橋梁。

新高考形勢 高中數學 方向探討

現如今，我們正處于知識經濟時代，知識更新速度比較快，這就要求在傳遞知識的同時要順應時代發展。新中國成立后，除了幾次重大的學制調整和文化大革命之外，在基礎教育課程和教材領域至少進行了七次較大規模的改革。數學作為自然科學的基礎學科，高中數學一直受到各界的廣泛關注，尤其是在新高考形勢下，各界都十分關注改革結果。所以首先我們要清楚的了解一下新高考形勢下高中數學的背景即現狀，才能去探討新高考形勢下對高中數學的要求。[1]

一、新高考形勢下高中數學的現狀

1.從整個時代，整個社會大的角度來說

當前，信息技術不斷蓬勃發展，中國正處于一個數字化信息化的大潮中，急需要一些高素質人才。而數學作為一門基礎學科，為培養高素質人才奠定基礎。所以為了適應社會發展，順應時代潮流，不得不進行高考改革。[2]

2.從數學課程本身來說

首先，從傳授課程的目的來說，現在大多數的高中數學以應試為主，形式比較單一，在一定程度上扭曲了最初傳授課程的目的。本來學生對數學的興趣度就偏低，然而在應試教育的環境下不得不去被動學習。在這種狀態下，必然不會有效的學習。其次從課程內容來看，高中數學需要學習必修和選修部分。必修部分大致包括集合、函數、基本初等函數、立體幾何初步、空間向量與立體幾何、算法初步、常用邏輯用語、平面幾何初步、圓錐曲線、三角函數、平面向量、解三角形、數列、不等式、推理與證明、導數及其應用、復數、計數原理、概率、隨機變量及其分布、數學建模等內容。選修部分主要包括幾何證明與選講、坐標系與參數方程、不等式選講。前者內容比較繁瑣占分值大，后者內容較少，和必修所學知識聯系緊密，但是分值比較小，屬于選做范圍。總的來說，課程形式單一，選擇性差。過多的注重理論學習，而忽視了其實踐作用。所以往往給學生留下一種“學數學沒什么用”的思想，進一步加重思想負擔，同時老師在授課的時候也加大難度。最后從授課老師的角度來說，教學方式單一，沒有激發學生學習興趣的正確方法。一味地去追求高質量，高成績，忽視了對學生的思維能力的培養。只注重死記硬背，不能做到活學活用。只看中最后的結果卻忽視了過程。所以針對以上高中數學的學習現狀，我們進行了新高考的改革。

二、新高考形勢下對高中數學的教學要求

1.新高考形勢下對教師角色的要求

對于老師來說，所教授的每個班的同學的數學基礎各不相同。老師要尊重學生之間的個性差異化，求同存異。要有計劃地設計教學活動，引導學生積極參與，激發學習興趣。并且要懂得利用學校提供的各種多媒體資源，創新教學方式，與現代教育技術相結合。注重高中數學的整體性，切不能割裂各部分學習的連貫性。在過去，老師大多就是拿著一本教科書，一本參考書走天下。一般參考書上詳細說明的內容，教師往往因為懶惰心理會采取省略的方法。這樣一定程度減少了學生拓展知識的層面。所以在新課改要求下，更加注重“精”，也就是說提高了課程的可選擇性，標出所謂的重點內容。即便一節課并不會講太多知識，但是能夠讓學生學得更加深入和透徹。新課改要求教師要著重培養學生的綜合能力，包括一些推算，邏輯能力和假設整體思想。同時要注重將課本知識與實踐相結合，帶給學生豐富的數學體驗，提高學生的學習興趣。除此之外，新高考形勢下要求教師不能固守課本知識，要充分利用周圍一切可利用的資源，更加積極主動投入對數學的研究，走出課本與實際結合，引導學生享受數學體驗的真諦。

2.從課堂教學方面來說

過去，為了提高高中生的數學成績，教師往往大多會選擇題海戰術。可能短時間會提高成績，可是長久下去，做的多了，學生不會總結歸納只知道一味的死做題，思維就會變得單一。所以新高考要求教師要適當的去改變教學觀念。注重開放式教學的培養，善于激發學生的思維能力。不能一味的單項傳輸，要注重雙向信息交流，更多的了解學生的看法，加強交流。注重學習方法的傳授，改變單一的題海戰術。其次，教學目標要明確。教學目標是教學大綱的濃縮概括，當中包含了高中數學的知識概念，以及一些能力訓練。有一個明確的教學目標，是接下來教學內容，教學方向的選擇，和教學效率提高的基礎。所以在明確教學目標后，制定相應的內容，以及學生能力訓練的著重點，有計劃的繼續進行，協調學生承受能力和老師傳授知識的速度，這樣才能達到預期的效果。孔子曾經提出過“因材施教”放在當今高中數學的學習中，依然有效。新高考形勢下要求老師在傳授學習方法的時候更加接地氣，同時要兼顧科學和合理。選擇最佳的教學組合方式，靈活多樣，豐富課堂，活躍氣氛。[3]

結語

高中數學的知識繁瑣復雜，教師掌握正確的傳授方式，學生選擇合適的學習方法，才能有效提高學習高中數學的能力。新高考的形勢下，教師更應積極探索，尋求更好的高中數學的教學方法，從而使學生更好的學習數學。

[1]彭建濤.新課程背景下高中數學教學方法研究[J].教育教學論壇,2014,(07)：60-61.

[2]王麗娜.關于高中數學課堂教學有效性的研究[D].陜西師范大學,2013.

[3]蔣恩芳.普通高中數學模塊課程實施的研究[D].西南大學,2012.