淺談小學體育教學中如何實施素質教育

李 芳

（江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學 江蘇盱眙 211731）

淺談小學體育教學中如何實施素質教育

李 芳

（江蘇省盱眙縣舊鋪實驗小學 江蘇盱眙 211731）

小學體育作為學校教育的重要組成部分，在促進學生智力的開發，增強學生體質，提高健康水平，培養學生的創新精神和實踐能力諸方面起著重要的、不可替代的作用。而如何在小學體育教學中貫徹實施好素質教育，也是小學體育教育急待解決的問題。

小學 體育教學 素質教育 快樂體育 改變觀念

一、理解應試教育向素質教育轉化

簡單的說應付考試的教育為應試教育，具體到體育課應該是指單純為“體育考核”、“體育達標”及按照落后的教學模式教學，分數把關等現象。它的最終結果是從分數上論成敗，注重分數的高低，忽略學生其他方面的發展。應試教育不注重培養學生自主學習的能力，忽視了學生個性的發展和創新能力的培養。尤其表現在，一方面不根據學校及學生的實際情況，不管學生的心理和身體狀況如何，過分依賴教學大綱，一路教下去，一路考下去。走馬觀花，只看分數，不看學習的實際能力；另一方面根據考試規定的狹窄范圍，為追求高分，不得不進行強化練習。造成這些現象的主要原因是：教學模式的陳舊；學生成材過程的教育成功總的評價體系不夠科學；教育過程中，層層只看分數，層層只關心分數。使得師生在教與學的過程中人人把分數放在第一。在教育過程中，不僅要關注學生的身體健康更應該重視學生的心理。科學合理的引導學生接受新知識，感知新事物，在快樂中學習。素質教育充分考慮人和社會發展的需要，尊重學生的主體地位、主動精神和個性差異，注重形成健全的人格。讓學生積極主動、興趣盎然、天真活潑的從事體育項目的學習和身體的鍛煉：保護他們的個性，挖掘他們的潛能，尤其是要培養他們的創新意識和能力。[1]

二、在體育課中實現快樂體育。

快樂體育是隨著素質教育的發展與要求而提出的新的教學理念和教學思想，是指以終身體育與個性協調發展為根本出發點，讓學生在體育教學活動中玩得快樂，在玩的過程中學習和提升各項技能，同時在教學過程中充分調動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在輕松愉快的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難和戰勝困難后所獲得的一種強烈愉悅感和成就感的一種教育思想。小學體育教學應以快樂教育為手段，堅持以“健康第一”為先導、以全面育人為中心、以身心協調為基點、以終身體育為目標的指導思想；對小學體育教學內容的選擇應合理改變竟技性內容，積極創設一些符合小學生素質教育目標的和有利于學生身心全面發展的體育教學內容；體育教師在開展快樂體育教學中要利用教學環境，發揮課堂優勢，以靈活性、多樣性、富有實效的教學手段、組織形式，讓具有個性差異的所有學生都能通過體育教學途徑，獲取快樂體育教學的效益；在實施快樂體育循序漸進的過程中，必須從實際出發，博采眾長，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，同時老師要抓住素質教育的基本特征與快樂體育教學的特征相結合，將其兩者之間的特點融入課堂教學之中，促進學生的德、體、智、美等全面發展，從而進一步貫徹落實素質教育。[2]

三、改變觀念、接受新的信息是實施素質教育的關鍵

體育教學中實施素質教育，在參考教材內容的情況下，重視興趣，保護激情。不僅要培養學生自主學習和自主鍛煉，而且要鼓勵他們相互幫助和相互交流。同時引導和保護他們個性的發展和創新能力的實現。可以實現全面的素質教育，具體表現在以下幾個方面：

1.思想品德素質的培養，教會學生做人

要培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。還要培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

2.文化科學素質的培養

首先培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識；其次培養學生的創造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

3.身體心理素質的培養

通過身體心理素質的培養。可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。①培養學生的自理自護能力 。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展；②培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

四、不斷探索、逐步建立科學的評價體系

學生的體格是否強健，身心是否健康，體育知識是否豐富，運動技能是否達到一般掌握，個性是否得到發展，創新能力是否能夠得到實現，是否有偏愛的體育項目，該項目進展的如何，是否有終身體育鍛煉激情、興趣和能力等應作為體育課實際效果的評述依據。教學的實際效果是課堂的核心，直接影響著教學效果的評估，素質教育在課堂教學中實施成敗的重要標志。是社會發展的基礎，是制定評價體系的科學依據。

總之，小學教育是培養高素質人才的基礎階段，體育教學中的素質教育內涵非常豐富，我們只有通過不斷的學習研究，才能發展和提高小學體育教學，才能適應新時代對體育教學的新要求。

[1]劉興旺.素質教育背景下的小學體育教學改革探析[J].學周刊.2015（32）

[2]王友發.小學體育教學改革探析[J].科技資訊.2016(26)