淺談在教學中促進幼兒成長

時玉華

（簡陽市第三幼兒園 四川簡陽 641400）

淺談在教學中促進幼兒成長

時玉華

（簡陽市第三幼兒園 四川簡陽 641400）

幼兒教育是教育的開端，基礎教育的第一環，影響一個人的成長和隨后階段的教育質量，所以我們應充分協調多種教育資源，多方面的教育形成一個系統，使多種因素發揮整體影響，以提高幼兒教育的成效，有效的促進幼兒的發展，而幼兒園、家庭、社區是兒童發展中影響最大、最直接的微觀環境，是幼兒最早接觸的社會環境，它對幼兒的發展的作用是其他任何因素都不能替代的。

一、幼兒教師首先要有效運用幼兒的經驗

根據《幼兒園教育指導綱要》“試行”的要求幼兒教師在一日生活中重視幼兒最基本的健康問題，并從生活中提取這些問題，開展教育活動，在這個過程中，我們不斷調整教學策略，以適應幼兒實際發展水平，使于幼兒理解接受幫助幼兒建構有效的經驗為培養良好的健康行為習慣打下基礎。

讓幼兒在角色扮演和情景中擴展和延伸經驗。知識是由經驗抽象而來的，在幼兒的學習中教師要將知識還原為經驗。根據幼兒年齡特點以及現有生活經驗，教師對活動設計工作進行了大膽的修改，在健康教育活動中教師不應忽視幼兒的主體作用，幼兒與環境中的人和物的互動，有助于豐富和提升幼兒的經驗，教師應合理運用幼兒的經驗，自主學習，自主探索幫助幼兒將正確的健康理念，轉化為良好的健康行為習慣。教師將幼兒生活中的健康問題帶到教學活動中。根據幼兒的經驗將問題拋給幼兒，引領幼兒正視問題，在探索中不斷內化和重建經驗，培養幼兒自己解決生活問題的能力，使他們養成良好的飲食習慣，并在生活中不斷改變不斷提高。

教師在日常工作中可以掌握一些基本的指導策略，然后活學活用應用到具體情境中，每個幼兒都是不同的，各有各的特質，從心理學的角度來說，個體先天就具有不同的氣質類型，有的安靜，有的敏感，這是個體形成傾向的基礎，且這些特質很難，因環境和后天教育而發生改變，其實許多偉大的思想家，科學家，藝術家在其童年期大多表現出內向的特質。從社會學的角度來說，正是人們不同個性造就了豐富多彩的社會環境，形成了社會分工，不同個性的人都能在社會中找到適合自己的定位，并沒有哪一種個性特質是凌駕于別的個性特質之上，具有獨特的優勢，因此尊重兒童就應尊重他們的個性特質。

教師要從幼兒發展出發，建立對兒童正確的期望，所謂正確的期望就是必須要滿足，幼兒個別化的要求，幼兒的發展有其規律，也有其個別性，因此教師要在了解自己班里每一個兒童的基礎上，形成對每一個兒童適應的期望。

二、幼兒園與家庭建立好的溝通渠道，在理解與尊重的基礎上與家長溝通合作

家庭環境對兒童自我意識的發展有重要影響，如何就培養兒童積極健康的成長意識與家長進行溝通合作是一個非常重要得環節。

1.讓家長直接參與教育活動。

新學期開始，我們就召開了家長座談會，本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解支持。希望家長能夠做到主動關心，積極參與。首先教師一同評估幼兒的發展，建立幼兒檔案，制定相應的教育計劃，讓教師了解家長的期望，要求，家長也了解幼兒在園、在家的情況，讓家長了解自己孩子的優勢和不足。以便能積極的參與和支持幼兒園的教育工作。在平時邀請有特長的家長來做“客座教師”；來組織幼兒活動，增強了家長的自信心，家長在教育活動中了解了幼兒的特點，對提高她的家庭教育水平有了一定的幫助，對教師而言，在與家長的合作中，可以幫助自己改進教育方法，修正教育內容，真正做到幼兒園教育與家庭教育優勢互補，其次可以組織幼兒和家長去參觀郊游，野餐，運動會等親子活動，一方面可以豐富幼兒的生活經驗及交往能力，另一方面可以觀察家長在教育方面的言行，以便有針對性的進行指導。

2.開展幼兒學習成果展覽。

幼兒學習了一些知識，技能技巧，如果把他們的學習成果，展示出來，家長會十分高興，開展這些活動能啟發家長在平時生活中發現自己孩子的閃光點和進步，準備參展也促進教師反復思考自己的教育活動，不斷改進教育方法，總之這項活動能調動家長，教師議教參教的主動性，積極性和創造性。

3.利用家園聯系卡和手機短信相互溝通。

通過各位家長反饋的信息，我們進一步了解孩子在園表現，他們大多數在家和幼兒園的表現基本相同，但也有部分幼兒的家相差很大，真是不一樣。如果不是家園及時溝通，我們根本不會全面的了解孩子，也就失去了合適的教育契機，這樣就要求我們在日常教育活動中，要走進孩子的內心世界，通過不同的渠道，積極的去表現他們，了解他們，從而針對性的教育孩子，使他們能夠及時正確改正確定，健康快樂的成長。

三、充分利用社區教育資源，激勵更多有志者聚精會神做教育，促進幼兒健康成長

隨著經濟的發展，城鎮小區的建設和房地產業的發展。也在本地區迅速發展，各種各樣的居民住宅樓，新的道路，大型購物超市，美麗的街心公園，各種商業街不斷出現在我們生活中。那么如何利用這社區的資源進行幼兒教育呢？如有目的帶領幼兒參加社區活動，如帶領幼兒參觀大型超市中的糧食部，并讓糧食部中的工作人員為我們大家介紹，各種各樣的糧食，使小朋友知道這些糧食是誰種出來的，同時參觀超市的果品部，認識各種各樣的水果，隨著季節的推移與轉換，可以將幼兒帶到街心小花園在小花園中觀察四季的秘密，幫助幼兒欣賞春姑娘那美麗的風姿，幫助幼兒尋找冬爺爺的蹤跡，也可以將幼兒帶到街道上去，學習簡單的交通知識“紅燈停”“綠燈行”行人需走斑馬線。孩子們在愉快的活動中一定會體味到參與集體活動的樂趣。當你瞧著孩子們一張張寫滿快樂的小臉時，你將會深深體會到充分利用社區這一龐大資源對幼兒進行教育，能給我們帶來各種各樣的幼兒園內無法獲得的收獲，肯定會事半功倍受益匪淺。

社區教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學中去，并給傳統的教育模式的極大的沖擊，為現代化的教育教學注入了新的“血液”和活力，社區中蘊含的教育資源是十分豐富寶貴的，它為教師開展社會性教育活動提供了廣闊的平臺，我們應該繼續深入挖掘社區中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學開辟新的領地，全面促進幼兒的發展成長。