淺談初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)

何芳

（遼寧省大連市第三十中學(xué)）

淺談初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)

何芳

（遼寧省大連市第三十中學(xué)）

初中語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了聽(tīng)（傾聽(tīng)）、說(shuō)（語(yǔ)言表達(dá)）、讀（閱讀）、寫(xiě)（寫(xiě)作）等方面以及這幾方面的綜合，同時(shí)它還是一門重要的語(yǔ)言交流工具，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文考試的范圍也越來(lái)越廣，僅靠書(shū)面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，討論關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作方面的話題，寫(xiě)作是用語(yǔ)言文字來(lái)自我表達(dá)感情的需要，是對(duì)世界及生活的認(rèn)知和體現(xiàn)，是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，但是一提到寫(xiě)作，有部分學(xué)生就會(huì)頭疼，覺(jué)得大腦一片空白，共同討論初中語(yǔ)文對(duì)習(xí)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)問(wèn)題。

初中語(yǔ)文；習(xí)作動(dòng)機(jī)；激發(fā)

一、初中語(yǔ)文

初中語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的知識(shí)以及這幾個(gè)方面的綜合，同時(shí)，它還是一門重要的語(yǔ)言工具，是人類溝通的橋梁，是信息傳遞的載體，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)方法也提出了更高的要求，并且隨著近幾年語(yǔ)文考試的范圍越來(lái)越廣，僅靠書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)學(xué)生閱讀以及寫(xiě)作方面的要求越來(lái)越高，今天我們就寫(xiě)作方面的知識(shí)——習(xí)作動(dòng)機(jī)的激發(fā)這個(gè)話題展開(kāi)討論。

二、習(xí)作動(dòng)機(jī)

習(xí)作動(dòng)機(jī)即寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，是指學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力，一般來(lái)源于內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與外在的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)兩部分，我們都知道寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，從而教師忽略了作文教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平是每個(gè)語(yǔ)文教師最關(guān)注的話題。

我們先了解一下初中學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀：

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作較為感興趣，但是對(duì)作文課不滿意，教師在作文課中只是講一些理論知識(shí)，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如：學(xué)生寫(xiě)的作文哪些地方寫(xiě)出了自己的特色，哪些地方寫(xiě)得還不太好，需要教師指導(dǎo)的地方，教師也沒(méi)和學(xué)生溝通等，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，因此，學(xué)生對(duì)作文課的興趣不高。

2.學(xué)生生活閱歷少，頭腦中沒(méi)有生活素材，因此，在寫(xiě)作中就不知道怎么表達(dá)。

3.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。

三、如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它不僅是每個(gè)學(xué)生用來(lái)進(jìn)行社會(huì)交際和交流思想的重要手段，而且是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志，因此，寫(xiě)作水平的高低決定了一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的高低。那么如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平以及激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？

1.營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們都知道興趣是最好的老師，教師只有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在全班營(yíng)造一種寫(xiě)作的氛圍，作文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

首先，教師要依靠自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。我們都知道，如果學(xué)生特別喜歡某位老師，或者特別崇拜、佩服某位教師，那么他就會(huì)對(duì)這門課程感興趣，因此，這就要求語(yǔ)文教師首先要和藹，善待學(xué)生，同時(shí)要求教師具有淵博的知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，假如教師在課堂上總是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，不但活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在作文課上，教師如果經(jīng)常把自己寫(xiě)的一些觀后感等內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生品評(píng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，教師的寫(xiě)作將會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的動(dòng)力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足，燃起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

2.激發(fā)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作的興趣。通過(guò)以上學(xué)生動(dòng)機(jī)寫(xiě)作現(xiàn)狀不難看出：學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，信息渠道窄，校園生活單調(diào)乏味，造成了學(xué)生思維的限制，另外，作文題目不新穎，以及教師對(duì)學(xué)生概念化作文的灌輸，導(dǎo)致了學(xué)生的寫(xiě)作思維單一，因此，要想讓學(xué)生喜歡作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，就必須從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，當(dāng)學(xué)生迫切地想把自己看到的、聽(tīng)到的等這些事情告訴別人時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。

3.倡導(dǎo)生活化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，積累素材。生活化教學(xué)就是把教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，同樣也適用于寫(xiě)作教學(xué)，學(xué)生之所以在寫(xiě)作中寫(xiě)不出素材來(lái)，除了和自己的生活閱歷有關(guān)，還和學(xué)生日常的生活觀察有很大的關(guān)系。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增加感性認(rèn)識(shí)，為以后的寫(xiě)作增加素材，那么我們?cè)鯓尤ビ^察生活呢？首先，應(yīng)抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；另外，要講究觀察技巧，靈活運(yùn)用各種觀察方法，提高觀察效率；倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，不但能為學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，而且還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

4.注重教師的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)在整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)中起著非常重要的作用，一句贊美表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，可以讓學(xué)生興奮不已，樹(shù)立學(xué)生的信心，同樣一句消極怠慢的語(yǔ)句，也會(huì)打消學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性。因此，教師在作文課上對(duì)學(xué)生做出客觀公平的評(píng)價(jià)，在寫(xiě)作過(guò)程中要多激勵(lì)學(xué)生，如果在寫(xiě)作中有寫(xiě)得不好的也要積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生向著好的方向發(fā)展。

總之，教師在新課改環(huán)境下，放開(kāi)思路，大膽實(shí)踐，只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的教學(xué)方法，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，才能使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

［1］梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)［M］.四川大學(xué)出版社，2003-08.

［2］王立根.作文智慧［M］.1版.海峽文藝出版社，2004-09.

·編輯 謝尾合