在小學數學教學中培養學生的創造性

吳勝宇

（長春市雙陽區太平鎮中心小學 吉林長春 130600）

在小學數學教學中培養學生的創造性

吳勝宇

（長春市雙陽區太平鎮中心小學 吉林長春 130600）

個性是指作為個體的整個精神世界，其核心是主體性和創造性。學生的主體性是他們生活的靈魂，只有具有主體性才能自我選擇，才能充分發揮個性潛能，才能進行創造。培養學生的創造性是世界教育改革的共同方向，是我國培養跨世紀人才，實施“科教興國”戰略的迫切要求。新新課程標準中指出要培養學生的創新能力，培養學生的創新意識，培養學生的創新能力、創新意識是當前教育改革的重點，也是當前教育改革的核心和焦點。因此現代教育不僅要使學生掌握知識，發展能力，尤為重要的是培養學生的創新精神。培養學生的創造性首先要培養學生的創新意識、創造性。。

培養學生的創新性要因人而異，每個人創新意識、創造能力的發展不同，培養的方法也應不同，主要是根據學生的學習情況、性格特點、年齡特征，從激發興趣和培養創造性思維入手來進行培養。同時還要根據學科的不同采取不同的辦法和策略。那么在小學數學教學中如何培養學生的創造性呢？筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮。

一、興趣的激發

培養學生的創造性，首先培養學生的創新意識，要想使學生具有創新意識，首先要使學生對創新產生興趣。興趣是做好的老師，只有學生對創新產生興趣，才會愿意進行創新，勇于創新。那么如何來培養呢？我認為可以采取以下方法。

1.以情激趣。教師首先要有情趣。教師在教學中要進入角色，飽含創造激情，以自身的創造情趣去感染、激發學生的求知欲、創造欲。課堂上教師的語言要生動、表情富于感染力?；蛞哉Z言、或以表情、或以夸張的動作來激發學生的興趣，充分發揮口頭語言和形體語言的作用，創造學生樂學的氣氛。比如我在教學長方形面積應用時，通過創設給一個長方形教室鋪地磚這樣一個教學情境。積極引導學生思考，在學生對這樣的一個問題產生興趣的前提下，引導學生采取自己的辦法來完成。這樣做不但激發了學生的學習興趣，積極開動大腦，不斷創新解題思路。同時把所學知識應用到生活當中，解決生活的數學問題。在這個過程中教師不斷鼓勵學生大膽思考，從不同的角度去思考問題，提出解決的辦法。從而使學生能夠對不斷創新。

2.以問激趣。教師在課堂教學中要善于設計問題，提出問題。教師要精心設計問題、設置懸念，引導學生沿著問題去思維、想象，做到“不憤不啟，不悱不發”。一題從多個角度去思考。同時還可以讓學生自主提出問題。如分數的分母為什么不能為零，零為什么不能做除數，計算小數加減法是時為什么要小數點對齊等，這樣的問題，使同學們探知興趣濃厚，思維活躍，發言更加積極。充分發揮了同學們的主動性和自主性，從而好學、善學、樂學，學習勁頭更足。因此我們在平時的課堂教學中積極引導學生質疑。敢于提出自己的見解和問題，然后引導全體同學共同探討，解決問題。這樣學生的思維就更加活躍，創新靈感源源而來。

3.以動激趣。根據兒童愛動的特點，讓學生在課堂上用耳、目接觸自然界，動手做自己想要的東西，動手去探究新知，動手去解決問題。為創新打下基礎。如在教學平行四邊形面積時我讓學生通過自己動手剪一剪、拼一拼、想一想等方式來自己總結平行四邊形的面積求法。這樣做符合小學生的年齡特點，讓學生在經歷的過程中發現問題、提出問題、解決問題，從而學會知識，掌握知識，運用知識。創新意識得到了進一步培養。

二、創造性思維的培養

培養學生的創新意識，其次是培養學生的創造性思維。學生的創造性思維可以分為很多方面，可以也采用多種方法來培養。培養學生創造下面談一下如培養學生的發散思維。

1.一題多解。一題多解是指學生在教師的啟發下，多方面、多角度的分析數量關系，尋找多種解題策略。這種方法可以激發學生的思維。發展學生思維的流暢性、變通性和獨創性。比如在學習相遇問題的應用題時，我們就可以引導學生運用不同的結題方法來解決問題。從而引導學生從不同的角度、思路去分析問題、解決問題。在解題過程中積極調動學生思維的積極性，鍛煉學生思維的靈活性，開闊學生的思路，培養和發揮學生的創造性。

2.一題多問。一題多問就是給學生提供應用題的條件，讓學生自由加上不同的“問語”構成不同的應用題或者讓學生自主提出問題。一題多問主要培養學生發散思維的廣闊性、靈活性、敏捷性品質。一題多問可以采取不同的方式，如給出條件填問題，變換問題等。如我們在學習統計圖時，就可以讓學生根據統計圖自主提出問題，然后共同解決。這樣做使學生對數學產生濃厚的興趣，對培養學生創造性思維有很大的促進作用。

此外還有“一題多變”、“異中求優”、“自編應用題“等方法可供使用。數學教學中常見的“一題多解、一題多問、一題多變”等開放性練習，是訓練學生求異思維，培養學生創新意識、創造思維的好材料。因此，在課堂教學中充分表現個性，充分發揮學生的主題作用，自主作用，激勵創新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，讓學生經歷學習的過程，自主發現問題提、提出問題、解決問題，是培養學生創新性的有效途徑。這些方法都可以培養學生的發散思維，從而使學生喜歡創新，具有創新意識、創新能力。從而達到培養學生創造性的目的。

培養學生創造性，就如作畫一樣，每個人的作品不盡相同，教師不能一言堂，不能把自己的主觀強加到學生身上。只有充分發揮學生的主動性，才能創作出一幅幅精美、風格各異的作品。

學生都具有創造性思維、創新意識，只是發展的程度不同，教師只要教師努力培養，就可以使其快速發展。