淺談教師從教的基本態(tài)度

于汶淼

（黑龍江省樺川縣第一中學(xué) 黑龍江樺川 154300）

淺談教師從教的基本態(tài)度

于汶淼

（黑龍江省樺川縣第一中學(xué) 黑龍江樺川 154300）

從多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng)存在著一些不盡如人意的地方，我認(rèn)為其原因之一是教師在從事教學(xué)活動(dòng)中缺少了一些從教的基本態(tài)度，所以，我想通過(guò)本文將教師從教的基本態(tài)度進(jìn)行探究和歸納，期望能給各位老師帶來(lái)一些啟示。

態(tài)度 責(zé)任感 激情 愛心

師者所以傳道授業(yè)解惑也。教師這種承上啟下，教書育人的工作并非只是傳授信息，也不僅僅是傳授知識(shí)，教師必須要熱愛教育事業(yè)，有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。要甘于奉獻(xiàn)，耐得住寂寞，忍得住挫折。要將自己的所有知識(shí)、精力全身心地投入到教育事業(yè)中。

什么樣的教師是好教師？在中國(guó)的今天，我認(rèn)為一名稱職的教師應(yīng)具備以下基本態(tài)度：

一、做一個(gè)有責(zé)任感的教師

作為教師，我們應(yīng)該經(jīng)常換位思考，假如我是家長(zhǎng)，我希望我孩子的老師是怎樣的？當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻，我們應(yīng)該感到責(zé)任的重大！家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我們要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)。精準(zhǔn)扶貧是本學(xué)期的一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，我校教師克服一切困難。以班主任為例，在精準(zhǔn)扶貧任務(wù)上，他們?nèi)σ愿埃脴I(yè)余時(shí)間認(rèn)真完成卻從未耽誤一節(jié)課。前段時(shí)間我班有個(gè)學(xué)生腿嚴(yán)重骨折，倒在樓梯上不能動(dòng)，后來(lái)120把她送到醫(yī)院，在隨后的幾個(gè)小時(shí)里，我和幾個(gè)學(xué)生一直陪在她身邊，其實(shí)我們剛到醫(yī)院時(shí)就放學(xué)了，但我不能只留下幾個(gè)孩子在醫(yī)院，那樣他們心里不會(huì)有安全感。這樣的事例在我校屢見不鮮，他們用自己高度的責(zé)任感為家長(zhǎng)排憂解難，為學(xué)生撐起了一片燦爛的天空。把職業(yè)的責(zé)任放在首位，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。他們的責(zé)任心是何等的偉大？教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中升華。

二、做一個(gè)充滿激情的教師

法國(guó)著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。當(dāng)我精神飽滿、面帶微笑、充滿激情地走進(jìn)課堂時(shí)，給學(xué)生以極大的感染力。這激情就像一?；鸱N，一下子點(diǎn)燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛隨之活躍起來(lái)。課中，風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫。恰如其分的肢體語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意力，愉悅了課堂氣氛。教師教得投入，學(xué)生學(xué)得輕松。結(jié)果這節(jié)課學(xué)生還沒有聽夠就下課了，取得了良好的教學(xué)效果。反之，如果教師教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)味，好像是彈單弦古琴，沒有抑揚(yáng)頓挫，一個(gè)聲調(diào)從頭講到尾，有時(shí)是有氣無(wú)力的樣子，好像三天沒吃飯，讓人昏昏欲睡；如果教師面部沒有絲毫的微笑，鐵青著臉，那么同學(xué)們?cè)谶@樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受?？梢?，激情對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。

三、做一個(gè)愛生如子的教師

教師這個(gè)職業(yè)之所以被人們稱為太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生無(wú)私的愛。說(shuō)到這兒，我想起了上一屆我班的學(xué)生賈瓊：她是一個(gè)非常聰明但從小就沒父母疼愛的孩子，所以沒有人真正教育過(guò)她，關(guān)心過(guò)她，她特別任性，脾氣犟。她學(xué)習(xí)一直很用功，不知怎地，高二下學(xué)期干脆就不學(xué)習(xí)了，于是各種問(wèn)題紛至沓來(lái)---遲到、上課睡覺、不交作業(yè)或者上課期間外出。發(fā)現(xiàn)她反常后，我先后找她談好幾次，就想知道究竟是什么讓她改變?nèi)绱舜?--放棄學(xué)習(xí)。她就說(shuō)沒什么事。我向她的幾個(gè)好朋友了解情況，她們也說(shuō)她沒處對(duì)象什么的。我和她爺爺、叔叔溝通，他們也管不了她。有段時(shí)間她情緒很不穩(wěn)定，上晚自習(xí)期間說(shuō)出去就出去，值班家長(zhǎng)告訴我后，我立刻來(lái)到學(xué)校尋找賈瓊，結(jié)果在經(jīng)營(yíng)房找到她。她說(shuō)學(xué)不進(jìn)去，想找個(gè)地方一個(gè)人靜一靜，我把她領(lǐng)到辦公室，和她聊了整個(gè)晚自習(xí)，她跟我說(shuō)了她的家境很特別，說(shuō)到傷心處，她哭了，從小她父母離異各自又有了自己的新家，父母只是給她錢，其余什么都不管，她從未嘗到母愛的滋味。經(jīng)過(guò)我開導(dǎo)之后她心情好多了，最主要的是她又充滿了以前的斗志，又開始學(xué)習(xí)了。后來(lái)在高三那一年，賈瓊在班級(jí)感動(dòng)得哭過(guò)好幾次。我用愛走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，融化了她“心中的堅(jiān)冰”。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)。

總之，教師的從教態(tài)度在教育教學(xué)工作中起著重要的作用，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展在很大程度上取決于教師的從教態(tài)度。毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生一直有正確的態(tài)度。所以，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該有責(zé)任感、充滿激情、有愛心。這樣的教師，才會(huì)給學(xué)生正確的師范作用，以教師的責(zé)任感引領(lǐng)學(xué)生，以教師的激情激發(fā)學(xué)生，以教師的愛心感動(dòng)學(xué)生。

根據(jù)教育教學(xué)工作需要，教師的態(tài)度也是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展進(jìn)步的。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”已經(jīng)明確的告訴我們作為教師教授課程、解決疑惑、傳經(jīng)布道三者同樣重要，密不可分。但道業(yè)惑不是一成不變的，作為當(dāng)今教師，只有厚實(shí)的文化功底遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有良好的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)及從教的基本態(tài)度。

此論文在實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)作用：有責(zé)任感和愛心為形成融洽的師生關(guān)系及順利完成教育教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有激情能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。