自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用

劉艷薇

（河北省保定市花園街小學 河北省保定 071000）

自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用

劉艷薇

（河北省保定市花園街小學 河北省保定 071000）

隨著人們對英語語言的交際功能的認識不斷完善，語音教學的重要性越來越受到關注。對于小學階段的學生而言，英語學科的學習難度相對較大，尤其是語音教學上，發音不準的問題尤為凸顯，進而影響到了學生的英語口語能力，自然拼讀法作為英語教學的重要教學方法，能夠為學生進行英語詞匯的認識和讀寫奠定基礎。

英語 自然拼讀法 語音教學

一、自然拼讀法的理念

自然拼讀法，即“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。

對于大多數英語初學者，自然拼讀法是一門實用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單的事，從而達到事半功倍的效果。

二、小學生學習自然拼讀法的意義

1．有效利用漢語拼音的正遷移作用

由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。

2．避免學習國際音標帶來的干擾

自然拼讀法學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，這樣就彌補了因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。

3．提高學生學習和記憶單詞的效率

運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關系，即可利用這些規律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

4．促進學生的各項語言技能的發展

運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關系之后，就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫。英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度后，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養語感，從而進一步促進聽說能力的發展。

三、自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用途徑

語言的學習是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。因此，根據孩子學習語言的規律，英語自然拼讀法應根據教學內容和不同的年級或年齡段有不同的實現途徑，以下的學習階段需要按部就班地進行。

第一階段: 重在滲透，保持學習興趣

為孩子創造一個良好的英語語言環境， 多接觸、多聽英語， 從生活的各個方面著手， 建立英語語音和實物圖像之間的關系。目標是基本聽懂簡單的生活用語、指令，能用英語表達簡單的需求，不斷擴充聽力詞匯量。這一階段著重在聽，同時保持學生學習的興趣，孩子想說再說，不要強迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。

第二階段: 學習字母，感知語音規則

在孩子能聽懂絕大部分生活用語， 聽力詞匯量達到一定水平后， 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規則。同時不斷練習語言的表達能力。目標是學生能讀簡單的句子， 感知語音規則，聽和說的能力有進一步的提高。

第三階段:簡單閱讀，鼓勵適當輸出

式中：a1、a2、a3、a4、b2、b3為掘進機的結構參數；α為截割臂升降旋轉角度；β為截割臂水平回轉角度；d為截割頭伸縮油缸的伸縮量。

在孩子學會PHONICS英語讀音規則后， 為孩子提供簡單的圖畫書，讓孩子練習簡單閱讀，慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標是能閱讀簡單的圖畫書和短文，鼓勵學生大膽表達。

第四階段:分層閱讀，實現語言綜合運用

逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量，廣泛接觸各個方面的英語，開始逐步學習英語的語法知識，同時培養孩子們的寫作能力。目標是能閱讀簡單的故事，在聽、說、讀、寫上全面發展，提高學生語言綜合運用能力。

四、自然拼讀法在教學中開展的保證條件

1．設計趣味活動，保證教學實施的發展性

小學生的有意注意的時間不會太長，而且拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設計各種有趣的活動，來激發興趣，降低焦慮。如，可利用小學生喜愛聽故事的特點，通過故事導入字母讀音；利用小學生具有在做中學（learn by doing）的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。還可以設計一些游戲，或組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經常地、持續地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內容相聯系。通過長期接觸與歸納，讓學生有足夠的機會去了解，進而熟悉這些規則，以期將來能夠靈活運用。

3．借鑒不照搬，保證方法的創新性

自然拼讀法在美國、加拿大等英語國家已有上百年的歷史。網絡上相關資源十分豐富，只要利用網上的搜索引擎，鍵入“phonics教學"、“自然拼讀法”、“字母拼讀法”等關鍵詞，就可以查到無數與之相關的內容。但是國外的經驗多是建立在母語教學的基礎上，有些做法未必適合我們的教學。例如，在閱讀教學中，國外學生只要會讀文章中的詞，一般就知道其意思，而對我們的學生而言，因為自然拼讀法并不能為學生提供生詞的意思，對文章中的生詞即使是通過音形規律會讀，也不能明其義。因此，在運用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國外的經驗，而應結合學生的實際在教學方法與活動設計上有所創新。