幼兒園大班科學領域《區分左右》說課

張德紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區第二幼兒園 黑龍江大慶 163000）

幼兒園大班科學領域《區分左右》說課

張德紅

（黑龍江省大慶市龍鳳區第二幼兒園 黑龍江大慶 163000）

尊敬的各位評委老師大家好，我說課的內容是幼兒園大班科學領域《區分左右》，我的說課將從以下幾方面進行：

一、說教材

區分左右是大班科學領域的學習內容，是前后上下的延續性學習。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。《幼兒園教育指導綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。

二、說設計意圖

本次活動內容的選擇是根據《綱要》對科學領域目標的要求，即“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動手動腦，探究問題，能從生活和游戲中感受事物的數量關系體驗到數學的重要和有趣。因此，我利用幼兒已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發幼兒進行學習，在內容的設計上盡可能考慮到寓教于樂。

三、說學情

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的級段。幼兒在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，以發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

四、說目標

根據教材特點及幼兒實際能力、認識水平的分析，我擬訂了以下活動目標：

1．感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。

2．激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”。

教學重點、難點：幼兒能比較準確地說出物體所在的“左”“右”：提高幼兒發展空間方位的知覺和判斷力。

六、說教法、學法

1．說教法

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。因此，本次教學采用了創設情景法、游戲法，操作法。

（1）創設情景法：通過謎語創設情景引入雙手，啟發幼兒分清左右手。

（2） 游戲法：設計幾個小游戲，如“我是小小機器人”、“小小魔術手”、“左右來跳舞”等游戲，激發幼兒的學習興趣，在歡樂的氣氛中參與、體驗、感受學習生活中的數學知識。

（3）操作法：根據教學目標提供物質材料，如給圖中的小朋友除了左手右手之外，還有什么部位可以分左右？動筆畫出來。引導幼兒在操作材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而對左右的認識更加深入。

2．說學法

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅可以提高認識，同時鍛煉幼兒空間方位感知能力.在本次活動，幼兒采用的學法有：

（1）觀察法：觀察法是幼兒通過視，聽覺感官積極參與活動，通過觀察直接獲得印象。

（2）合作法：幼兒通過和教師對答，合作，拓展幼兒的思維。

（3）嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步。”在活動中我鼓勵幼兒大膽嘗試，通過游戲和實踐逐步的掌握所學內容。

七、說準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了

以下準備：紅藍小貼紙30張、音樂伴奏《幸福拍手歌》、人物圖片15張。

八、說流程

1．活動一區分左右手

首先我以謎語導入，引出“手”。然后以“我是小小機器人”、“小小魔術手 ”、“小手藏藏藏” 手部活動小游戲，引導幼兒分清自己的左手和右手。如教師發出指令，幼兒按指令做動作，舉起右手招招手、做把剪刀；舉起左手握個拳頭、眨眨眼等活動。

設計意圖：通過游戲激發幼兒學習的興趣，能主動參與游戲中，并在游戲中與同伴交流說清楚自己的左右手，同時為下一環節認識身體上的左右部位做好鋪墊。

2．活動二區別分左右

這個環節我設計了“左右來跳舞”的小游戲，游戲前，請幼兒將紅藍小貼紙分別貼在手上，配樂《幸福拍手歌》伴奏曲。我發出指令，幼兒聽指令做相應的動作。如：假如幸福感到幸福你就舉右手；假如幸福感到幸福你就拍左肩；假如幸福感到幸福你跺右腳；那么大家來一起眨眨眼。進行數次后根據幼兒的實際情況提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作。

設計意圖：本活動設計了讓幼兒尋找自己身體左右關系的游戲，在歌聲中幼兒玩的欲望一下子被調動起來，在玩中樂、玩中悟、玩中學。幼兒不僅能在活動中得到快樂，而且在快樂的活動中學習到自己身體“左、右”的奧妙。

3．活動三感知左邊、右邊

這個活動我設計了讓幼兒在圖片中找出人物除了左手右手之外，還有什么部位可以分左右？動筆畫出來并與小伙伴說一說。

設計意圖：這樣的設計是為了讓幼兒在動地游戲中安靜地學習，感知物體所在的“左右”方位，引導幼兒在操作材料的活動中充分動手、動腦、動口，激發幼兒與同伴交流的興趣，從而更好的掌握所學的知識。